Intervenção Cognitiva no Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

O transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) é um transtorno neuropsiquiátrico marcado por um padrão contínuo de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade que interfere no funcionamento ou no crescimento. Em indivíduos com TDAH, os achados clínicos podem variar dependendo do desenvolvimento. Frequentemente observa-se que o TDAH, que tem caráter progressivo, continua na vida adulta após a infância e a adolescência.

O estudo foi realizado na Unidade de Terapia Ocupacional da Universidade de Biruni. Como os indivíduos participantes do estudo eram menores de 18 anos, um termo de consentimento informado foi assinado por seus pais. A pesquisa foi realizada entre junho e dezembro de 2020. O estudo incluiu crianças de 9 a 12 anos que foram diagnosticadas com TDAH de acordo com os critérios do DSM-V por um psiquiatra, não usavam nenhum medicamento para TDAH ou receberam uma dose fixa há 3 meses e não planejavam mudar seu tratamento. Foram excluídas as crianças que não puderam participar do estudo por qualquer problema médico ou de saúde mental e que foram diagnosticadas com algum diagnóstico secundário. Primeiramente, foi aplicado o formulário sociodemográfico aos participantes. O formulário consistia em perguntas para determinar idade, sexo, histórico de doenças, presença de medicamentos em uso contínuo, escolaridade dos pais e se o participante ou familiar apresentava distúrbios neurológicos ou psiquiátricos. Stroop Test T Bag Form (ST-TBAG), The Children's Color Trails Test (CCTT) e Verbal Fluency Test (VFT) foram aplicados a todos os participantes antes e após a intervenção. As aplicações de terapia ocupacional foram realizadas 40 minutos, duas vezes por semana (uma sessão individual e uma sessão de intervenção em grupo) e total de 8 semanas. Nas sessões, foram aplicadas atividades voltadas para habilidades de raciocínio e empatia, resolução de problemas, avaliação de pistas emocionais, avaliação de eventos de diferentes perspectivas, proporcionar controle pessoal, retardar reações, planejamento motor, percepção visual e prolongar o tempo de atenção. As intervenções foram variadas de acordo com as características pessoais dos indivíduos. Nas intervenções grupais com três ou quatro participantes, foram planejados jogos grupais na forma de cooperação ou competição para desenvolver o planejamento motor e a estratégia cognitiva e visaram melhorar as habilidades de tomada de decisão rápida e adaptação das crianças.

Os dados da pesquisa foram avaliados no programa pacote SPSS 22.0. A média±desvio padrão (X±DP) foi determinada para as variáveis ​​determinadas por medição. O Wilcoxon Paired Two-Sample Test foi usado para comparar os dados da primeira e última avaliação dos grupos intervenção e controle e o teste Mann Whitney-U foi usado para comparar os dados demográficos e da avaliação inicial de ambos os grupos. Um valor de significância de p<0,05 foi aceito em todas as análises estatísticas.