Intervento cognitivo nel disturbo da deficit di attenzione e iperattività

Il disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD) è un disturbo neuropsichiatrico caratterizzato da un modello continuo di disattenzione e/o iperattività-impulsività che interferisce con il funzionamento o la crescita. Negli individui con ADHD, i risultati clinici possono variare a seconda dello sviluppo. Si osserva frequentemente che l'ADHD, che ha un carattere progressivo, continua nell'età adulta dopo l'infanzia e l'adolescenza.

Lo studio è stato condotto presso l'Unità di Terapia Occupazionale dell'Università di Biruni. Poiché le persone che hanno partecipato allo studio avevano meno di 18 anni, i loro genitori hanno firmato un modulo di consenso informato. La ricerca è stata condotta tra giugno e dicembre 2020. Lo studio ha incluso bambini di età compresa tra 9 e 12 anni a cui è stato diagnosticato l'ADHD secondo i criteri del DSM-V da uno psichiatra, che non hanno utilizzato alcun farmaco per l'ADHD o che hanno ricevuto una dose fissa 3 mesi fa e non avevano intenzione di cambiare il loro trattamento. Sono stati esclusi i bambini che non hanno potuto partecipare allo studio a causa di problemi medici o di salute mentale e ai quali è stata diagnosticata una diagnosi secondaria. Prima di tutto, ai partecipanti è stata applicata la forma sociodemografica. Il modulo consisteva in domande per determinare l'età, il sesso, la storia della malattia, la presenza di farmaci usati continuamente, il livello di istruzione dei genitori e se il partecipante o il familiare avesse disturbi neurologici o psichiatrici. Stroop Test T Bag Form (ST-TBAG), The Children's Color Trails Test (CCTT) e Verbal Fluency Test (VFT) sono stati applicati a tutti i partecipanti prima e dopo l'intervento. Le applicazioni di terapia occupazionale sono state effettuate per 40 minuti, due volte a settimana (una sessione individuale e una sessione di intervento di gruppo) per un totale di 8 settimane. Nelle sessioni sono state applicate attività finalizzate al ragionamento e alle capacità di empatia, problem solving, valutazione di segnali emotivi, valutazione di eventi da diverse prospettive, fornire controllo personale, ritardare le reazioni, pianificazione motoria, percezione visiva e prolungare la capacità di attenzione. Gli interventi sono stati variati a seconda delle caratteristiche personali degli individui. Negli interventi di gruppo con tre o quattro partecipanti, sono stati pianificati giochi di gruppo sotto forma di cooperazione o competizione per sviluppare la pianificazione motoria e la strategia cognitiva e mirati a migliorare le capacità decisionali rapide e di adattamento dei bambini.

I dati della ricerca sono stati valutati nel programma del pacchetto SPSS 22.0. La media ± deviazione standard (X ± DS) è stata determinata per le variabili determinate dalla misurazione. Il Wilcoxon Paired Two-Sample Test è stato utilizzato per confrontare i primi e gli ultimi dati di valutazione dei gruppi di intervento e di controllo e il test Mann Whitney-U è stato utilizzato per confrontare i dati demografici e di valutazione iniziale di entrambi i gruppi. Un valore di significatività di p<0,05 è stato accettato in tutte le analisi statistiche.