Kognitiv intervention vid uppmärksamhetsstörning och hyperaktivitetsstörning

Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) är en neuropsykiatrisk störning som kännetecknas av ett pågående mönster av ouppmärksamhet och/eller hyperaktivitet-impulsivitet som stör funktion eller tillväxt. Hos individer med ADHD kan kliniska fynd variera beroende på utveckling. Det observeras ofta att ADHD, som har en progressiv karaktär, fortsätter in i vuxen ålder efter barndomen och tonåren.

Studien genomfördes vid Biruni Universitys arbetsterapienhet. Eftersom individerna som deltog i studien var under 18 år, undertecknades ett informerat samtyckesformulär av deras föräldrar. Forskningen genomfördes mellan juni och december 2020. Studien inkluderade barn i åldrarna 9-12 år som diagnostiserades med ADHD enligt DSM-V-kriterier av en psykiater, inte använde någon medicin mot ADHD, eller som fick en fast dos för 3 månader sedan och inte planerade att ändra sin behandling. Barn som inte kunde delta i studien på grund av medicinska eller psykiska problem och som fick diagnosen någon sekundär diagnos exkluderades. Först och främst tillämpades den sociodemografiska formen på deltagarna. Formuläret bestod av frågor för att fastställa ålder, kön, sjukdomshistoria, förekomst av läkemedel som används kontinuerligt, utbildningsnivå för föräldrar och om deltagaren eller familjemedlemmen hade neurologiska eller psykiatriska störningar. Stroop Test T Bag Form (ST-TBAG), The Children's Color Trails Test (CCTT) och Verbal Fluency Test (VFT) tillämpades på alla deltagare före och efter intervention. Arbetsterapiansökningar genomfördes 40 minuter, två gånger i veckan (en individuell session och en gruppinterventionssession) och totalt 8 veckor. I sessionerna tillämpades aktiviteter som syftade till resonemang och empati, problemlösning, utvärdering av känslomässiga signaler, utvärdering av händelser ur olika perspektiv, ge personlig kontroll, fördröja reaktioner, motorisk planering, visuell perception och förlängning av uppmärksamhetsförmågan. Insatserna varierades efter individernas personliga egenskaper. I gruppinterventioner med tre eller fyra deltagare planerades gruppspel i form av samarbete eller tävling för att utveckla motorisk planering och kognitiv strategi och det syftade till att förbättra barns snabba beslutsfattande och anpassningsförmåga.

Forskningsdata utvärderades i SPSS 22.0-paketprogrammet. Medel±standardavvikelse (X±SD) bestämdes för variablerna bestämda genom mätning. Wilcoxon parade tvåprovstest användes för att jämföra de första och sista utvärderingsdata från interventions- och kontrollgrupperna och Mann Whitney-U-testet användes för att jämföra de demografiska och initiala utvärderingsdata för båda grupperna. Ett signifikansvärde på p<0,05 accepterades i alla statistiska analyser.