心理教育项目对照顾者主观幸福感的影响

本研究计划作为一项随机对照组的实验研究，以评估以沟通技巧为重点的心理教育对精神分裂症患者护理人员主观幸福感的影响。

研究人群将是申请 ZBEÜ 应用和研究中心精神病学门诊的家庭成员，并根据 DSM-5 TR 标准对诊断为精神分裂症的个人进行护理。 对样本数量应用统计功效分析。 在计算功效值时，将结果确定在 95% 的置信水平范围内。 根据与要进行的研究同时进行的参考研究获得的功效值，如果对本研究进行总共 60 次观察研究，则达到大约 88.5% 的检验功效。 结果，根据功效分析，确定该研究可以用 60 个观察值完成。 将纳入研究的照顾者家庭成员根据照顾负担和沟通技能量表的得分以及一些个体特征进行分层，从每一层中选取相等数量的个体，将他们纳入两个干预组和对照组随机分组。

将护理人员纳入研究的标准如下：

• 根据 DSM-V TR 诊断标准，接受治疗的患者应至少在一年前被诊断患有精神分裂症，
• 与照顾者一起生活至少六个月，
• 直接（完全）负责照顾被照顾的病人，
• 年满 18 岁，
• 居住在宗古尔达克市中心，
• 至少要小学毕业，
• 没有听力和理解问题。 将通过与符合研究标准并同意参与研究的护理人员进行面对面的初步访谈来收集第一份测量结果（信息表、Zarit 护理负担量表、主观幸福感量表和沟通技巧量表）。

前测结束后，根据量表得分和一些个体特征，形成符合同质性的干预组和对照组。

在对照组继续他们的常规随访的同时，侧重于沟通技巧的心理教育将应用于第一个干预组，而一般心理教育计划将应用于第二个干预组。

心理教育计划完成后，将为干预组和对照组收集最终测量值。 将在第 1 个月和第 3 个月对干预组和对照组进行后续测量。

第一个干预组将接受为期八周的以沟通技巧为重点的心理教育计划，每周一次，总共八次。 会议次数的计划参考了一项研究，该研究调查了心理教育计划对精神分裂症患者护理人员的一般健康和沟通技巧的影响。 第二干预组将接受为期四个星期的一般心理教育计划，每周一节，总共。 会议组将由每个主题的 60-90 分钟的单一会议组成。

量表 主观幸福感量表：该量表是一个由 46 个项目组成的五点李克特类型。 该量表的目的是通过确定积极和消极情绪的频率和强度以及他们对生活的认知评估来确定个人的主观幸福感水平。 主观幸福感量表由个人判断和对生活空间的积极和消极情绪表达组成。 从量表中可以获得的最低分数是 46 分，最高分数是 230 分。 得分高表明主观幸福感水平高。