有和没有阅读障碍的儿童的姿势控制
2024年9月12日 更新者：National Cheng-Kung University Hospital
视觉信息对阅读障碍和非阅读障碍儿童姿势控制的影响
由于说中文的阅读障碍儿童通常与非说中文的儿童有不同的小脑体征行为，本研究比较了视觉遮挡对使用中文的阅读障碍儿童和非阅读障碍儿童的静态平衡的影响。
研究概览
研究类型
观察性的
注册 (实际的)
80
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Tainan、台湾
- National Chen Kong University Hospital
-
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
8年 至 13年 (孩子)
接受健康志愿者
是的
取样方法
非概率样本
研究人群
参赛者将是从台湾小学招募的80名8至12岁的华语儿童。
一半的参与者将被特殊教育领域的专家正式确定为阅读障碍（表 1），基于正式的心理教育评估（汉字识别测试（Huang，2001）、中文阅读诊断评估和韦氏智力量表for Children 第4版-中文版。
描述
纳入标准：
- 1.正常智商(>85, WISC-III)
- 2.通过标准工具评估阅读障碍儿童，由特殊教育的心理教师进行
排除标准：
- 1.注意缺陷多动障碍（ADHD）
- 2.神经或精神异常
- 3.发育协调障碍（DCD）
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 观测模型：病例对照
- 时间观点：追溯
队列和干预
团体/队列 |
干预/治疗 |
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阅读障碍儿童
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参与者被要求进行六次 60 秒的试验（2 个条件 × 3 个试验），在睁眼 (EO) 和闭眼 (EC) 条件下在测力台（Kistler 9260A 型，瑞士）上保持直立姿势。
每个参与者的 EO 和 EC 顺序是交替的，一半的受试者从 EO（或 EC）条件开始。
在这两种情况下，参与者双脚分开 1 厘米站在测力板上，手臂舒适地放松在身体两侧。
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非诵读困难儿童
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参与者被要求进行六次 60 秒的试验（2 个条件 × 3 个试验），在睁眼 (EO) 和闭眼 (EC) 条件下在测力台（Kistler 9260A 型，瑞士）上保持直立姿势。
每个参与者的 EO 和 EC 顺序是交替的，一半的受试者从 EO（或 EC）条件开始。
在这两种情况下，参与者双脚分开 1 厘米站在测力板上，手臂舒适地放松在身体两侧。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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姿势摇摆分析
大体时间：通过学习完成，平均1年
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沿 AP 和 ML 轴的均方根摇摆幅度和样本熵
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通过学习完成，平均1年
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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压力中心稳定图扩散分析
大体时间：通过学习完成，平均1年
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压力中心的轨迹将通过稳定图扩散分析进行分析，以揭示与实践相关的反馈变化的行为机制和用于纠错的前馈过程
|
通过学习完成，平均1年
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2020年12月26日
初级完成 (实际的)
2022年7月31日
研究完成 (实际的)
2022年7月31日
研究注册日期
首次提交
2021年9月28日
首先提交符合 QC 标准的
2021年9月28日
首次发布 (实际的)
2021年10月11日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2024年9月19日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年9月12日
最后验证
2024年9月1日
更多信息
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