动画疗法对多动症儿童的影响
2025年3月2日 更新者：Ozgun Belen、Kutahya Health Sciences University
动画在治疗中的应用：对注意力缺陷多动障碍儿童症状水平的影响，一项随机试验
该研究的目的是确定动画疗法对注意力缺陷多动障碍的主要症状的影响；多动、注意力不集中和冲动。
研究概览
详细说明
注意力缺陷多动障碍（ADHD）是最常见的儿童障碍，其特征是三个主要症状：注意力不集中、多动和冲动。
动画疗法是使用定格动画制作过程来达到治疗目的。
由于其流动效应，这种新方法可能对注意力产生积极影响。
此外，文献中只有一项研究动画疗法的有效性。
本研究计划调查动画疗法对该疾病主要症状的影响。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
48
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
-
Ankara、火鸡
- Hacettepe University
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
6年 至 12年 (孩子)
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准：
- 年龄在6-12岁之间。
- 被精神科医生诊断为多动症。
- 服用治疗多动症的处方药。
- 没有身体、视觉或精神问题。
排除标准：
- 缺乏干预前后的评估
- 没有完成 10 周的重新动画进场干预过程。
- 停止治疗多动症。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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无干预：控制组
无干预
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实验性的：动画治疗组
10 节动画疗法（1 节/周）
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定格电影拍摄过程旨在提高注意力技能和调节多动和冲动行为。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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Conners 父母评定量表-修订长版
大体时间：基线，干预前
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Conners Parents Rating Scale-Revised Long Form 是 4 点李克特量表，由 80 个项目组成。
给定的项目是定义由于多动症导致的儿童在家中的日常生活行为的表达式。
父母在 0（表示“表达方式永远不适合我孩子的行为”）和 3（表示表达方式完全适合我孩子的行为）之间打分。
它包括 14 个行为类别：对立、认知问题/注意力不集中、多动、焦虑/害羞、完美主义、社会问题、心身、多动症指数、不安/冲动、情绪不稳定、全球指数、DSM-IV 注意力不集中、DSM-IV 过度活跃/冲动，和 DSM-IV 总计。
分数越高表示症状越严重。
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基线，干预前
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Conners 父母评定量表-修订长版
大体时间：干预后立即
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Conners Parents Rating Scale-Revised Long Form 是 4 点李克特量表，由 80 个项目组成。
给定的项目是定义由于多动症导致的儿童在家中的日常生活行为的表达式。
父母在 0（表示“表达方式永远不适合我孩子的行为”）和 3（表示表达方式完全适合我孩子的行为）之间打分。
它包括 14 个行为类别：对立、认知问题/注意力不集中、多动、焦虑/害羞、完美主义、社会问题、心身、多动症指数、不安/冲动、情绪不稳定、全球指数、DSM-IV 注意力不集中、DSM-IV 过度活跃/冲动，和 DSM-IV 总计。
分数越高表示症状越严重。
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干预后立即
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Conners 教师评定量表-修订版
大体时间：基线，干预前
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Conners Teachers Rating Scale-Revised Long 是 4 点 Likert 量表，由 59 个项目组成。
这些项目定义了多动症儿童的学校生活行为。
孩子的老师从 0（表示“表达方式永远不适合孩子的行为”）到 3（表示表达方式完全适合孩子的行为）打分。
它包括 14 个行为类别：对立、认知问题/注意力不集中、多动、焦虑/害羞、完美主义、社会问题、ADHD 指数 - 注意力不集中、ADHD 指数 - 多动、不安/冲动、情绪不稳定、全球指数、DSM-IV 注意力不集中、DSM -IV 过度活跃/冲动，以及 DSM-IV 总计。
分数越高表示症状越严重。
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基线，干预前
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Conners 教师评定量表-修订版
大体时间：干预后立即
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Conners Teachers Rating Scale-Revised Long 是 4 点 Likert 量表，由 59 个项目组成。
这些项目定义了多动症儿童的学校生活行为。
孩子的老师从 0（表示“表达方式永远不适合孩子的行为”）到 3（表示表达方式完全适合孩子的行为）打分。
它包括 14 个行为类别：对立、认知问题/注意力不集中、多动、焦虑/害羞、完美主义、社会问题、ADHD 指数 - 注意力不集中、ADHD 指数 - 多动、不安/冲动、情绪不稳定、全球指数、DSM-IV 注意力不集中、DSM -IV 过度活跃/冲动，以及 DSM-IV 总计。
分数越高表示症状越严重。
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干预后立即
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诊断注意力缺陷/多动障碍的量表 - 家庭评定量表
大体时间：基线，干预前
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注意力缺陷/多动障碍诊断量表 - 家庭评定量表从父母的角度衡量多动、冲动和注意力不集中的水平。
它是一个 4 点李克特量表，由 40 个项目组成。
每个项目都描述了与 ADHD 相关的特定行为，父母根据项目描述的行为频率对项目进行评分，同时考虑到孩子在家中的行为。
高分意味着高频率和更严重的症状。
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基线，干预前
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诊断注意力缺陷/多动障碍的量表 - 家庭评定量表
大体时间：干预后立即
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注意力缺陷/多动障碍诊断量表 - 家庭评定量表从父母的角度衡量多动、冲动和注意力不集中的水平。
它是一个 4 点李克特量表，由 40 个项目组成。
每个项目都描述了与 ADHD 相关的特定行为，父母根据项目描述的行为频率对项目进行评分，同时考虑到孩子在家中的行为。
高分意味着高频率和更严重的症状。
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干预后立即
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注意力缺陷/多动障碍诊断量表 - 学校评定量表
大体时间：基线，干预前
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从教师的角度衡量多动、冲动和注意力不集中水平的量表。
它是一个 4 点李克特量表，由 39 个项目组成。
每个项目都描述了与 ADHD 相关的特定行为，父母根据项目描述的行为频率对项目进行评分，同时考虑到孩子在家中的行为。
高分意味着高频率和更严重的症状。
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基线，干预前
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注意力缺陷/多动障碍诊断量表 - 学校评定量表
大体时间：干预后立即
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从教师的角度衡量多动、冲动和注意力不集中程度的量表。
它是一个 4 点李克特量表，由 39 个项目组成。
每个项目都描述了与 ADHD 相关的特定行为，父母根据项目描述的行为频率对项目进行评分，同时考虑到孩子在家中的行为。
高分意味着高频率和更严重的症状。
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干预后立即
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Özgün Belen, MSc、Kutahya Health Sciences University
- 研究主任：Burcu Semin Akel, Professor、Istanbul Kultur University
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2023年5月15日
初级完成 (实际的)
2024年2月9日
研究完成 (实际的)
2024年2月9日
研究注册日期
首次提交
2022年2月15日
首先提交符合 QC 标准的
2022年3月1日
首次发布 (实际的)
2022年3月10日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2025年3月25日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2025年3月2日
最后验证
2025年3月1日
更多信息
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