为护生开发严肃游戏的效果

本研究旨在回答以下问题：如何提高学生在严肃游戏中的学习满意度和自信心、知识水平、解决问题的能力、批判性思维能力，以及标准化患者实践。 本研究测试了在糖尿病酮症酸中毒管理设计场景的严肃游戏中学习护理技能。

50名护理专业二年级的学生将参加实验。 他们将被随机分为两组：

标准化患者对照组（25 名参与者）：参与者花费一个场景 10 分钟；旨在培训护理（糖尿病酮症酸中毒的管理）的场景。

严肃游戏实验组（25 名参与者）：参与者花费在一个“MetaHospital”场景中，其中护理（糖尿病酮症酸中毒的管理）。

在严肃的游戏和标准的病人练习之前，学生将被要求根据学习目的填写一份关于他们的知识水平、满意度和自信、批判性思维和解决问题能力的问卷。 在学生玩完严肃游戏后，立即提交表格以评估游戏的可用性。

在标准患者实践之前，学生将获得有关案例的信息会议。 之后，每个学生将进行一次标准的耐心练习，每次 10 分钟。 25 名学生完成申请后，将与培训师进行 30 分钟的分析会议。 知识水平、满意度和自信、批判性思维和解决问题的技能问卷将在会议结束后再次填写。

在正式游戏申请之前，以及学生收到游戏通知后，每个学生将获得一个用于游戏登录的用户名和密码。 有一天，学生将可以不受限制地访问游戏。 所有参加活动的学生都将被要求完成一份关于他们的知识水平、满意度和自信、批判性思维和解决问题能力的问卷。

两个申请完成后，一个月后将向他们提供一份关于学生兴趣、知识水平、满意度和自信心、批判性思维和解决问题能力的问卷，以评估他们的学习保持情况。 最后，研究人员将对学生进行焦点小组访谈，听取他们的经历。