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Die Wirkung von Serious Game, das für Krankenpflegeschüler entwickelt wurde

1. August 2022 aktualisiert von: Afra CALIK, Hacettepe University

Die Auswirkung von für die Krankenpflegeausbildung entwickelten Serious Games auf den Wissensstand, das kritische Denken und die Problemlösungsfähigkeiten der Schüler

Ziel der Studie ist es zu beurteilen, ob sich der Wissensstand, das kritische Denken und die Problemlösungsfähigkeiten der Studierenden nach dem Serious Game und dem Standardpatiententraining verbessert haben.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Diese Studie zielt darauf ab, die folgende Problematik zu beantworten: Wie kann das Lernen von Zufriedenheit und Selbstvertrauen, Wissensstand, Problemlösungsfähigkeit, Fähigkeiten zum kritischen Denken in Serious Games und standardisierter Patientenpraxis für Studenten verbessert werden? In dieser Studie wird das Erlernen von Pflegekompetenzen in einem Serious Game anhand von Szenarios zur Behandlung diabetischer Ketoazidose getestet.

An dem Experiment nehmen 50 Krankenpflegeschüler im 2. Jahr teil. Sie werden in zwei Gruppen randomisiert:

Standardisierte Patientenkontrollgruppe (25 Teilnehmer): Die Teilnehmer verbringen ein Szenario 10 Minuten; ein Szenario zur Schulung der Krankenpflege (Management der diabetischen Ketoazidose).

Serious Game Experimentalgruppe (25 Teilnehmer): Die Teilnehmer verbringen ein „MetaHospital“-Szenario in der Krankenpflege (Management der diabetischen Ketoazidose).

Vor dem Serious Game und dem Standardpatiententraining werden die Studierenden gebeten, einen Fragebogen zu ihrem Wissensstand, ihrer Zufriedenheit und ihrem Selbstvertrauen, ihrem kritischen Denken und ihren Fähigkeiten zur Problemlösung im Einklang mit dem Ziel der Studie auszufüllen. Das Formular wurde eingereicht, um die Benutzerfreundlichkeit des Spiels unmittelbar nach dem Spielen des Serious Game durch die Schüler zu bewerten.

Vor der regulären Patientenpraxis erhalten die Studierenden eine Informationsveranstaltung zum Fall. Anschließend führt jeder Student einmal eine Standard-Patientenübung für 10 Minuten durch. Nachdem 25 Studierende die Bewerbung abgeschlossen haben, findet eine 30-minütige Analysesitzung mit dem Trainer statt. Die Fragebögen zu Wissensstand, Zufriedenheit und Selbstvertrauen, kritischem Denken und Problemlösungsfähigkeiten werden nach der Sitzung erneut ausgefüllt.

Vor der Serious-Game-Bewerbung und nach der Benachrichtigung der Studierenden über das Spiel erhält jeder Studierende einen Benutzernamen und ein Passwort für den Spiele-Login. Einen Tag lang haben Studierende uneingeschränkten Zugang zum Spiel. Alle an den Aktivitäten teilnehmenden Studierenden werden gebeten, einen Fragebogen zu ihrem Wissensstand, ihrer Zufriedenheit und ihrem Selbstvertrauen, ihrem kritischen Denken und ihren Fähigkeiten zur Problemlösung auszufüllen.

Nachdem die beiden Bewerbungen abgeschlossen sind, wird ihnen einen Monat später ein Fragebogen zu Interessen, Wissensniveau, Zufriedenheit und Selbstvertrauen, kritischem Denken und Problemlösungsfähigkeiten zur Verfügung gestellt, um ihre Lernerinnerung zu bewerten. Abschließend führt der Forscher Fokusgruppeninterviews mit Studierenden durch, um mehr über ihre Erfahrungen zu erfahren.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

72

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Truthahn
      • Ankara, Truthahn
        • Hacettepe University

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Studierende der Krankenpflege, die den Studiengang Innere Medizin Krankenpflege absolviert haben
  • Studierende, die bereit und willens sind, sich an der Forschung zu beteiligen

Ausschlusskriterien:

  • Studierende, die im Studiengang Innere Medizin Krankenpflege abwesend sind
  • Studierende, die einer Teilnahme an der Studie nicht zugestimmt haben
  • Studierende erleben die übliche Patientenpraxis

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Experimentell: Serious Game Experimentalgruppe
Die Teilnehmer verbringen ein „MetaHospital“-Szenario in der Pflege (Management der diabetischen Ketoazidose).
Sonstiges: Ernsthaftes Spiel
Jeder Teilnehmer der Serious-Game-Gruppe spielte 1 Szenario von „MetaHospital“, einer bildschirmbasierten Simulation zur Behandlung diabetischer Ketoazidose. Unmittelbar nach dem Spielen des Serious Game wurden fünf offene Fragebögen an die Schüler verschickt, um die Benutzerfreundlichkeit des Spiels zu bewerten.
Experimental: Experimentell: Standardisierte Patientenkontrollgruppe
Die Teilnehmer verbringen ein Szenario 10 Minuten; an einem Szenario zur Schulung der Krankenpflege (Management der diabetischen Ketoazidose).
Sonstiges: Standardpatienten
Jeder Teilnehmer der standardisierten Patientengruppe spielte 1 Szenario zur Behandlung der diabetischen Ketoazidose und anschließend schloss sich eine 30-minütige Analysesitzung mit dem Trainer an.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Fragebogen zum Wissensstand
Zeitfenster: Fünf Wochen
Um den Wissensstand der Studierenden über den Fall der diabetischen Ketoazidose zu ermitteln, wurden die vom Forscher erstellten Meinungen von drei Experten (Diabeteskrankenschwester, auf dem Gebiet Diabetes tätiger Akademiker) eingeholt. Insgesamt gibt es 10 Fragen und jede Frage gibt 1 Punkt.
Fünf Wochen
Zufriedenheit und Selbstvertrauen der Schüler in der Lernskala
Zeitfenster: Fünf Wochen
Die Skala besteht aus zwei Unterdimensionen (Zufriedenheit mit dem Lernen und Selbstvertrauen) im Fünf-Punkte-Likert-Typ. Die Gesamtzahl der Artikel beträgt 13. Die Mindestpunktzahl der Skala beträgt 17, die Höchstpunktzahl 61.
Fünf Wochen
Dispositionsskala für kritisches Denken
Zeitfenster: Fünf Wochen
Die Skala besteht aus 49 Items und 5 Subskalen (Metakognition, Flexibilität, Systematik, Ausdauer-Geduld, Aufgeschlossenheit). Der auf der Skala erreichbare Punktebereich variiert zwischen 49 und 245. Ein Anstieg der Punktzahl deutet darauf hin, dass auch das kritische Denken zunimmt.
Fünf Wochen
Problemlösungsinventar
Zeitfenster: Fünf Wochen
Es handelt sich um eine Likert-Skala, die aus 35 Items besteht und zwischen 1 und 6 bewertet wird. Mit zunehmender Punktzahl auf der Skala nehmen die Fähigkeiten zur Problemlösung ab. Der niedrigste auf der Skala erreichbare Wert liegt bei 32, der höchste Wert bei 192.
Fünf Wochen

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Studentenerfahrung: Qualitative Interviews
Zeitfenster: bis zu vier Wochen
Es werden 40-50-minütige Fokusgruppengespräche mit Studierenden geführt, um die Wirksamkeit der eingesetzten Methoden besser zu ermitteln, Erfahrungen auszutauschen und zukünftige Studien zu unterstützen.
bis zu vier Wochen
Serious Game-Erlebnis:
Zeitfenster: bis zu einem Tag
Es handelt sich um ein Datenformular, das aus 6 offenen Fragen besteht, um die Benutzerfreundlichkeit des Spiels unmittelbar nach dem Spielen des Serious Game zu bewerten.
bis zu einem Tag

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Hacettepe University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

15. April 2022

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

18. April 2022

Studienabschluss (Tatsächlich)

1. Juli 2022

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

23. Februar 2022

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

2. April 2022

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

11. April 2022

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

3. August 2022

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

1. August 2022

Zuletzt verifiziert

1. August 2022

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • 21/06-26

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

JA

Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen

  • ICF

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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