O efeito do jogo sério desenvolvido para estudantes de enfermagem
O efeito do jogo sério desenvolvido para educação em enfermagem no nível de conhecimento dos alunos, pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas
Visão geral do estudo
Status
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Este estudo visa responder à seguinte problemática: Como melhorar a aprendizagem de satisfação e autoconfiança, níveis de conhecimento, resolução de problemas, habilidades de pensamento crítico em jogos sérios e prática de pacientes padronizados para os alunos. Este estudo testa o aprendizado de habilidades de cuidado de enfermagem em um jogo sério em cenários projetados para o gerenciamento da cetoacidose diabética.
Participarão do experimento 50 alunos do curso de enfermagem do 2º ano. Eles serão randomizados em 2 grupos:
Grupo de controle de pacientes padronizados (25 participantes): Os participantes gastam um cenário de 10 minutos; um cenário desenhado para treinar o Cuidado de Enfermagem (manejo da cetoacidose diabética).
Jogo sério Grupo experimental (25 participantes): Os participantes passam por um cenário "MetaHospital" no qual o Cuidado de Enfermagem (manejo da cetoacidose diabética).
Antes do jogo sério e da prática de pacientes padrão, os alunos serão solicitados a preencher um questionário sobre seu nível de conhecimento, satisfação e autoconfiança, pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas de acordo com o objetivo do estudo. O formulário foi submetido para avaliar a usabilidade do jogo imediatamente após os alunos jogarem o serious game.
Os alunos receberão uma sessão de informações sobre o caso antes da prática padrão do paciente. Depois disso, cada aluno fará uma prática padrão do paciente por 10 minutos uma vez. Após 25 alunos terem finalizado a aplicação, será realizada uma sessão de análise de 30 minutos com o formador. Os questionários de níveis de conhecimento, satisfação e autoconfiança, pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas serão preenchidos novamente após a sessão.
Antes da aplicação do jogo sério, e após os alunos terem sido notificados sobre o jogo, cada aluno receberá um nome de usuário e senha para o login do jogo. Por um dia, os alunos terão acesso irrestrito ao jogo. Todos os alunos participantes das atividades serão solicitados a preencher um questionário sobre seu nível de conhecimento, satisfação e autoconfiança, pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas.
Após o término das duas aplicações, um mês depois, um questionário sobre interesses, nível de conhecimento, satisfação e autoconfiança, pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas dos alunos será fornecido a eles para avaliar a retenção do aprendizado. Finalmente, o pesquisador realizará entrevistas em grupos focais com os alunos para ouvir sobre suas experiências.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Ankara, Peru
- Hacettepe University
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Descrição
Critério de inclusão:
- Alunos de enfermagem que tenham cursado o curso de Enfermagem em Medicina Interna
- Alunos dispostos e dispostos a participar da pesquisa
Critério de exclusão:
- Alunos ausentes do curso de Enfermagem em Medicina Interna
- Alunos que não concordaram em participar do estudo
- Alunos experimentando a prática padrão do paciente
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Experimental: Jogo sério Grupo experimental
Os participantes passam em um cenário "MetaHospital" em que Cuidados de Enfermagem (manejo da cetoacidose diabética).
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Cada participante do grupo de jogo sério jogou 1 cenário de "MetaHospital", uma simulação baseada em tela sobre o manejo da cetoacidose diabética.
Imediatamente após o jogo sério ser jogado, 5 questionários abertos foram enviados aos alunos para avaliar a usabilidade do jogo.
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Experimental: Experimental: Grupo de controle de pacientes padronizados
Os participantes gastam um cenário de 10 minutos; em um cenário desenhado para treinar o Cuidado de Enfermagem (manejo da cetoacidose diabética).
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Cada participante do grupo de pacientes padronizados jogou 1 cenário sobre o manejo da cetoacidose diabética e, em seguida, uma sessão de análise de 30 minutos com a participação do treinador.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Questionário de Níveis de Conhecimento
Prazo: Cinco semanas
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Para determinar o nível de conhecimento dos alunos sobre o caso de cetoacidose diabética, foram tomadas as opiniões de 3 especialistas (enfermeira de diabetes, acadêmica trabalhando na área de diabetes), elaboradas pelo pesquisador.
São 10 questões no total e cada questão vale 1 ponto.
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Cinco semanas
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Satisfação do Aluno e Autoconfiança na Escala de Aprendizagem
Prazo: Cinco semanas
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A escala é composta por duas subdimensões (satisfação com a aprendizagem e autoconfiança) do tipo Likert de cinco pontos.
O número total de itens é 13.
A pontuação mínima obtida na escala é 17, a pontuação máxima é 61.
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Cinco semanas
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Escala de Disposição de Pensamento Crítico
Prazo: Cinco semanas
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A escala consiste em 49 itens e 5 subescalas (metacognição, flexibilidade, sistematicidade, perseverança-paciência, mente aberta).
A gama de pontos que podem ser obtidos a partir da escala varia entre 49-245.
Um aumento na pontuação indica que o pensamento crítico também aumenta.
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Cinco semanas
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Inventário de Resolução de Problemas
Prazo: Cinco semanas
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É uma escala do tipo Likert composta por 35 itens e pontuada entre 1-6.
À medida que a pontuação obtida na escala aumenta, as habilidades de resolução de problemas diminuem.
A pontuação mais baixa que pode ser obtida na escala é 32, e a pontuação mais alta é 192.
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Cinco semanas
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Experiência do aluno: Entrevista Qualitativa
Prazo: até quatro semanas
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40-50 minutos de discussões em grupos focais serão realizados com os alunos, a fim de determinar melhor a eficácia dos métodos utilizados, compartilhar experiências e apoiar estudos futuros.
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até quatro semanas
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Experiência de Jogo Sério:
Prazo: até um dia
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É um formulário de dados composto por 6 questões abertas para avaliar a usabilidade do jogo imediatamente após jogar o serious game.
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até um dia
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- 21/06-26
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Tipo de informação de suporte de compartilhamento de IPD
- CIF
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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