对心力衰竭患者的教育对自我保健、药物依从性和生活质量的影响。

研究组干预：7 次基于超理论模型的访谈（第一个月 2 次，共 7 次，每月一次），通过基于超理论模型的远程医疗实践进行结构化疾病教育，以及 6 个月的随访。

• 在参与者被纳入研究后，将通过远程医疗应用程序向研究组中的患者提供根据跨理论模型构建的健康教育。
• 干预组的患者将在跨理论的基础上通过远程医疗实践进行至少 25-30 分钟的培训，第一个月每两周一次，随后几个月每月一次。 远程医疗应用包括电话监控、短信通知和应用程序。
• 在 6 个月的随访中，将进行 2 次随访，分别是前测试（第 1 个月）和后测试（第 6 个月）。
• 行为方面：7 节基于 transtoerytic 模型的行为改变训练

跨理论模型是一种有意识的行为修正模型，侧重于个人决策制定和计划过程。 它是唯一将行为改变视为动态过程而不是结果的模型，并考虑了在此过程中包括个人认知和行为过程的行为策略。

该模型指出，行为改变是一个过程，是逐渐发展的。 据悉，个体行为的改变包括六个阶段：1）不思考，2）思考，3）准备，4）采取行动，5）维持，6）终止。 该模型由四个主要结构组成，称为变化阶段（时间相关维度）、变化过程/行为修正方法（自变量维度）、自我效能（变化水平）和决策平衡（对变化的危害和益处的感知） ).

• 不会通知对照组患者的亲属。 对照组患者将被要求按照他们通常的计划进行常规控制。 从开始共6个月后，将检查对照组患者的自我护理和治疗依从性水平。
• 将有 2 次跟进，分别是前测试（第 1 个月）和后测试（第 6 个月）。