基于互联网的育儿教育和信息-动机-行为技能（IMB）模型

健康的孕妇及其配偶参加了这项研究。 将符合研究标准的孕妇及其配偶按照产前门诊申请先后顺序随机分为干预组和对照组。

这项研究分两个阶段进行。 在研究的第一阶段，两组孕妇都填写了个人信息表/母亲和产前依恋清单。 两组中的配偶都填写了个人信息表/父亲和宫内父亲依恋量表。 向干预组的孕妇及其配偶提供了一份关于提供互联网教育、培训手册和附件日记的指南。 没有向对照组中的孕妇及其配偶提供提供互联网教育、培训手册和附件日记的指南。

在研究的第二阶段；对干预组孕妇及其配偶进行基于信息-动机-行为技能（IMB）模型的网络育儿教育，在妊娠31~34周期间每周1次，共4次。 对照组中的孕妇及其配偶未接受任何培训。 孕 35 周时，两组孕妇在线应用产前依恋量表。 宫内父亲依恋量表在妊娠 35 周时在线应用于两组配偶。 作为模型激励步骤的一部分，干预组中的孕妇及其配偶接受了基于互联网的咨询。 这种咨询应用了两次，第一次是在妊娠 36 到 38 周之间，第二次是在分娩后 20 到 40 天之间。 没有向对照组中的孕妇及其配偶提供咨询。 在模型的行为技能步骤范围内，干预组母亲在产后3个月在线应用母婴依恋量表，干预组父亲在线应用父婴依恋量表。 对对照组母亲进行母亲依恋量表在线测评，对出生后第3个月的对照组父亲进行父婴依恋量表在线测评。

要查找的参数：

在本研究中，旨在评估基于信息-动机-行为技能（IMB）模型的基于互联网的育儿教育对母婴依恋的影响。 在研究范围内，比较干预组和对照组孕妇在教育前后的产前依恋问卷得分。 此外，还比较了干预组和对照组母亲产后的母亲依恋量表得分。 比较干预组和对照组父亲在教育前后的宫内父亲依恋量表得分。 比较干预组和对照组父亲出生后第3个月的父婴依恋量表得分。

研究组的人口：

该研究的人群包括申请安卡拉市医院妇产科产前门诊的初产孕妇及其配偶。

研究组样本：研究样本是根据 Atalay 和 Saydam (2014) 研究结果计算得出的（母性依恋量表 (MBI)：实验组 X̅+SD：101.24 ± 4.60 和对照组 X̅+SD：96.00 9.09 ) (124)。 分析在 Gpower 版本 3.1.9.7 中，效果大小 (0.727) 是根据使用“测试-均值”的功效分析计算的：两个独立均值（两组）之间的差异“统计量，α= 0.05 误差水平和 95 ％ 力量。 它的大小;干预组 51 对夫妇和对照组 51 对夫妇，总共至少 102 对夫妇。 由于参考研究中的辍学率为 20%，按照这一比率，计划对总共 120 对夫妇进行研究，总共增加 18 对夫妇，每组 9 对夫妇。 随机分配软件程序用于分组的随机化。

数据评估：研究数据将在计算机环境中使用适当的统计方法进行评估。 使用IBM SPSS Statistics 23.0程序进行统计分析和计算。 统计显着性水平被接受为 p<0.05。 使用 Shapiro-Wilk 检验评估数值变量与正态分布的一致性。 两个独立组之间的差异通过 t 检验和 Mann-Whitney U 检验进行评估。 通过卡方分析评估两个独立分类变量之间的关系

数据收集工具：

1.个人信息表/母亲，2.产前依恋量表，3.个人信息表/父亲，4.宫内父亲依恋量表 5.母婴依恋量表，6.父婴依恋量表