良好行为游戏对瑞典样本的影响
2023年3月31日 更新者：Region Skane
良好行为游戏 - 一项针对瑞典小学幼儿的随机对照研究。
该项目旨在研究良好行为游戏 (GBG) 这一行为管理计划对 K-3 教室课堂环境和问题行为的影响。
这项随机试验的目的是研究行为管理计划良好行为游戏 (GBG) 对瑞典 K-3 教室的课堂环境和问题行为的影响。 它旨在回答的主要问题是：
• GBG 是否减少了 K-3 教室中的问题行为？
干预组的教师将接受 GBG 培训，并要求在各自的课堂上实施。 对照组的老师会提供常规练习。
研究概览
详细说明
背景：早期行为问题很普遍，并且是晚年一些不良健康相关和社会心理结果的重要风险因素。 良好行为游戏 (GBG) 是一项很有前途的基于学校的行为管理计划，有可能影响到许多处于成长阶段的儿童。
主要目标：研究良好行为游戏在真实世界条件下减少瑞典 K-3 教室问题行为的有效性。
次要目标：调查作为 GBG 教师培训的结果，公共学校区域问题行为的变化、课堂气氛、教师集体效能、任务行为和行为管理实践。 该研究还试图调查作为调节者的实施，以及实施方面的潜在障碍和促进因素。
试验类型：整群随机对照试验
试验设计和方法：2021 年初开始在瑞典某市招募学校。 2021 年 5 月，5 所学校被随机分配到干预组或候补名单（照常服务）。 数据收集于 2021 年 8 月开始，于 2022 年 6 月结束。 干预组在 2021 年 9 月至 2022 年 5 月期间接受了认证培训师的 GBG 培训，他们还通过整个学年的观察收集了保真度数据。 在基线（2021 年 8 月）收集教师评分和观察员数据，并在实施的第一个学年进行第一次（2021 年 11 月）和第二次跟进（2022 年 5 月，主要终点）。
统计方法和分析：统计分析将主要包括常客意向治疗分析，以及使用信息量较弱的先验将估计值与相应的贝叶斯模型进行比较。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
44
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Malmö、瑞典
- Johannesskolan
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Malmö、瑞典
- Klagshamnsskolan
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Malmö、瑞典
- Malmö friskola
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Malmö、瑞典
- Monbijouskolan
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Malmö、瑞典
- Ängsdals skola
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
5年 至 10年 (孩子)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 资格取决于学校或课堂水平因素。 学校必须至少有一个教室供一组 K、1、2 或 3 年级的学生就读。
排除标准：
- 特殊教育教室不符合条件，但可以包括少数学生需要特殊教育的包容性教室。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的：良好行为游戏
28个班级接受良好行为游戏干预
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以学校为基础的普遍干预加强了年轻学生的亲社会行为并阻止了破坏性行为。
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无干预：照常服务
16个班接受常规课堂教学
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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教师评定的课堂问题行为
大体时间：基线
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教师评定量表列出了课堂上 20 种常见的问题行为。
老师根据前一周的评分。
每个项目的等级从 0（上周没有）到 4（一天几次）。
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基线
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教师评定的课堂问题行为
大体时间：3个月
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教师评定量表列出了课堂上 20 种常见的问题行为。
老师根据前一周的评分。
每个项目的等级从 0（上周没有）到 4（一天几次）。
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3个月
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教师评定的课堂问题行为
大体时间：9 个月（主要终点）
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教师评定量表列出了课堂上 20 种常见的问题行为。
老师根据前一周的评分。
每个项目的等级从 0（上周没有）到 4（一天几次）。
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9 个月（主要终点）
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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课堂气氛测量
大体时间：基线
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在观察教室 30 分钟后，由独立观察员对 10 种不同的行为课堂因素进行评分。 观察者按照 1-5 的等级对每个项目打分，1 分通常被认为非常低，5 分被认为非常高。 当项目/因素不适用或无法评级时，使用评级 0。 以下项目被评为：
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基线
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课堂气氛测量
大体时间：3个月
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在观察教室 30 分钟后，由独立观察员对 10 种不同的行为课堂因素进行评分。 观察者按照 1-5 的等级对每个项目打分，1 分通常被认为非常低，5 分被认为非常高。 当项目/因素不适用或无法评级时，使用评级 0。 以下项目被评为：
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3个月
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课堂气氛测量
大体时间：9个月
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在观察教室 30 分钟后，由独立观察员对 10 种不同的行为课堂因素进行评分。 观察者按照 1-5 的等级对每个项目打分，1 分通常被认为非常低，5 分被认为非常高。 当项目/因素不适用或无法评级时，使用评级 0。 以下项目被评为：
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9个月
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课堂环境量表
大体时间：基线
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教师评价 15 个关于课堂气氛的项目（例如
学生的合作程度、任务导向等）。
这些项目按照 0-3 的李克特量表进行评分，有些项目被反向编码。
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基线
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课堂环境量表
大体时间：9个月
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教师评价 15 个关于课堂气氛的项目（例如
学生的合作程度、任务导向等）。
这些项目按照 0-3 的李克特量表进行评分，有些项目被反向编码。
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9个月
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任务行为：计划活动检查/PLACHECK
大体时间：基线
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基于小组的课堂任务行为测量。
由独立评估员评级。
分数是根据参加任务的儿童人数除以课堂上的儿童总数得出的。
在 3 分钟的时间间隔后对任务行为进行评级，总共 18 分钟。
百分比分数的平均值用作结果。
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基线
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任务行为：计划活动检查/PLACHECK
大体时间：3个月
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基于小组的课堂任务行为测量。
由独立评估员评级。
分数是根据参加任务的儿童人数除以课堂上的儿童总数得出的。
在 3 分钟的时间间隔后对任务行为进行评级，总共 18 分钟。
百分比分数的平均值用作结果。
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3个月
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任务行为：计划活动检查/PLACHECK
大体时间：9个月
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基于小组的课堂任务行为测量。
由独立评估员评级。
分数是根据参加任务的儿童人数除以课堂上的儿童总数得出的。
在 3 分钟的时间间隔后对任务行为进行评级，总共 18 分钟。
百分比分数的平均值用作结果。
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9个月
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学校教师评定的问题行为
大体时间：基线
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列出学校公共/共享区域中 20 种常见问题行为的教师评级量表。
老师根据前一周的评分。
每个项目的等级从 0（上周没有）到 4（一天几次）。
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基线
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学校教师评定的问题行为
大体时间：3个月
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列出学校公共/共享区域中 20 种常见问题行为的教师评级量表。
老师根据前一周的评分。
每个项目的等级从 0（上周没有）到 4（一天几次）。
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3个月
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学校教师评定的问题行为
大体时间：9个月
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列出学校公共/共享区域中 20 种常见问题行为的教师评级量表。
老师根据前一周的评分。
每个项目的等级从 0（上周没有）到 4（一天几次）。
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9个月
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集体教师效能
大体时间：基线
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教师对教师作为一个集体能够教授在校学生的感知效能进行了 12 项评分。
项目按照 0-5 的李克特等级进行评分，有些项目被反向编码。
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基线
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集体教师效能
大体时间：9个月
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教师对教师作为一个集体能够教授在校学生的感知效能进行了 12 项评分。
项目按照 0-5 的李克特等级进行评分，有些项目被反向编码。
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9个月
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积极的行为支持
大体时间：基线
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教师根据自己使用的几种旨在提高课堂理想行为的做法对 9 个项目进行评分。
老师将根据最近 30 天的情况进行报告。
这些项目可以按从 0（0 次）到 7（超过 20 次）的等级进行评分。
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基线
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积极的行为支持
大体时间：9个月
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教师根据自己使用的几种旨在提高课堂理想行为的做法对 9 个项目进行评分。
老师将根据最近 30 天的情况进行报告。
这些项目可以按从 0（0 次）到 7（超过 20 次）的等级进行评分。
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9个月
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行为矫正
大体时间：基线
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教师根据自己使用的几种旨在惩罚、减少或纠正课堂不良行为的做法对 8 个项目进行评分。
老师将根据最近 30 天的情况进行报告。
这些项目可以按从 0（0 次）到 7（超过 20 次）的等级进行评分。
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基线
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行为矫正
大体时间：9个月
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教师根据自己使用的几种旨在惩罚、减少或纠正课堂不良行为的做法对 8 个项目进行评分。
老师将根据最近 30 天的情况进行报告。
这些项目可以按从 0（0 次）到 7（超过 20 次）的等级进行评分。
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9个月
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观察到的普遍好评
大体时间：基线
|
一位独立的观察者计算老师对一个或多个学生进行普遍表扬的次数。
如果未指定引起赞扬的行为，例如“干得好”，则一般表扬算作表扬。
也可以是非语言的。
观察和计数持续30分钟。
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基线
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观察到的普遍好评
大体时间：3个月
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一位独立的观察者计算老师对一个或多个学生进行普遍表扬的次数。
如果未指定引起赞扬的行为，例如“干得好”，则一般表扬算作表扬。
也可以是非语言的。
观察和计数持续30分钟。
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3个月
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观察到的普遍好评
大体时间：9个月
|
一位独立的观察者计算老师对一个或多个学生进行普遍表扬的次数。
如果未指定引起赞扬的行为，例如“干得好”，则一般表扬算作表扬。
也可以是非语言的。
观察和计数持续30分钟。
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9个月
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观察具体表扬
大体时间：基线
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一位独立的观察者计算教师对一名或多名学生使用特定行为表扬的次数。
行为特定的表扬算作表扬或反馈，还需要对引起表扬的行为进行描述，例如“大声朗读好作品”。
观察和计数持续30分钟。
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基线
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观察具体表扬
大体时间：3个月
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一位独立的观察者计算教师对一名或多名学生使用特定行为表扬的次数。
行为特定的表扬算作表扬或反馈，还需要对引起表扬的行为进行描述，例如“大声朗读好作品”。
观察和计数持续30分钟。
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3个月
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观察具体表扬
大体时间：9个月
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一位独立的观察者计算教师对一名或多名学生使用特定行为表扬的次数。
行为特定的表扬算作表扬或反馈，还需要对引起表扬的行为进行描述，例如“大声朗读好作品”。
观察和计数持续30分钟。
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9个月
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观察到的谴责
大体时间：基线
|
一位独立的观察员统计了老师对一名或多名学生使用训斥的次数。
训斥是口头或非口头暗示，是教师要求学生停止某种行为或以其他方式指出不应该发生的行为。
观察和计数持续30分钟。
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基线
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观察到的谴责
大体时间：3个月
|
一位独立的观察员统计了老师对一名或多名学生使用训斥的次数。
训斥是口头或非口头暗示，是教师要求学生停止某种行为或以其他方式指出不应该发生的行为。
观察和计数持续30分钟。
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3个月
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观察到的谴责
大体时间：9个月
|
一位独立的观察员统计了老师对一名或多名学生使用训斥的次数。
训斥是口头或非口头暗示，是教师要求学生停止某种行为或以其他方式指出不应该发生的行为。
观察和计数持续30分钟。
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9个月
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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实施障碍和促进因素
大体时间：基线
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一位教师对从实施研究综合框架 (CFIR) 中提取的 14 个项目进行评分。
该仪器本身称为 The Barrier Buster Tool。
该仪器主要测量被认为会影响正在实施的方法的实施和保真度的背景因素。
每个项目都有两个评级。
如果陈述是障碍 (0)、中性 (1) 或促进因素 (2)，则首先评分。
第二列对因素的强度进行评级，即该因素是否被认为具有弱/无影响 (0) 或强影响 (1)。
仅在接受 GBG 的实验组中测量。
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基线
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实施障碍和促进因素
大体时间：3个月
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一位教师对从实施研究综合框架 (CFIR) 中提取的 14 个项目进行评分。
该仪器本身称为 The Barrier Buster Tool。
该仪器主要测量被认为会影响正在实施的方法的实施和保真度的背景因素。
每个项目都有两个评级。
如果陈述是障碍 (0)、中性 (1) 或促进因素 (2)，则首先评分。
第二列对因素的强度进行评级，即该因素是否被认为具有弱/无影响 (0) 或强影响 (1)。
仅在接受 GBG 的实验组中测量。
|
3个月
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实施障碍和促进因素
大体时间：9个月
|
一位教师对从实施研究综合框架 (CFIR) 中提取的 14 个项目进行评分。
该仪器本身称为 The Barrier Buster Tool。
该仪器主要测量被认为会影响正在实施的方法的实施和保真度的背景因素。
每个项目都有两个评级。
如果陈述是障碍 (0)、中性 (1) 或促进因素 (2)，则首先评分。
第二列对因素的强度进行评级，即该因素是否被认为具有弱/无影响 (0) 或强影响 (1)。
仅在接受 GBG 的实验组中测量。
|
9个月
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实施的平均保真度
大体时间：从基线到 9 个月的每月观察
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负责指导 GBG 的培训师观察并评价教师在 GBG 课程期间遵循手册的程度。
培训师使用标准化的观察表详细说明 GBG 会议的几个组成部分，例如设置规则和宣布时间范围。
分数将基于培训师评定为已完成的项目数除以在会话中可能完成的最大项目数。
然后根据所有会话计算平均分数。
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从基线到 9 个月的每月观察
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GBG认证
大体时间：9个月
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由培训师评估的完成培训和忠实执行 GBG 的证书。
0 分表示该教师在学年末未获得认证。
1 分表示该教师已在学年末获得认证。
认证要求是：参加所有 3 个研讨会，进行至少 60 次培训，观察并收到至少 9 次反馈，培训师评估培训具有足够高的保真度。
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9个月
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2021年8月17日
初级完成 (实际的)
2022年6月14日
研究完成 (实际的)
2022年6月14日
研究注册日期
首次提交
2023年3月8日
首先提交符合 QC 标准的
2023年3月31日
首次发布 (实际的)
2023年4月3日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2023年4月3日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2023年3月31日
最后验证
2023年3月1日
更多信息
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