Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Hyvän käytöksen vaikutukset -peli ruotsalaisessa näytteessä

perjantai 31. maaliskuuta 2023 päivittänyt: Region Skane

Hyvän käytöksen peli – satunnaistettu kontrolloitu tutkimus pienten lasten keskuudessa ruotsalaisissa alakouluissa.

Tämä projekti pyrkii tutkimaan käyttäytymisenhallintaohjelman Good Behavior Game (GBG) vaikutusta luokkahuoneympäristöön ja ongelmakäyttäytymiseen peruskoulun luokkahuoneissa.

Tämän satunnaistetun tutkimuksen tavoitteena on tutkia Good Behavior Gamen (GBG), käyttäytymisen hallintaohjelman, vaikutusta luokkahuoneympäristöön ja ongelmakäyttäytymiseen K-3-luokkahuoneissa Ruotsissa. Pääkysymys, johon se pyrkii vastaamaan, on:

• Vähentääkö GBG ongelmakäyttäytymistä peruskoulun luokkahuoneissa?

Interventioryhmän opettajat koulutetaan GBG:ssä ja heitä pyydetään toteuttamaan se omissa luokkahuoneissaan. Vertailuryhmän opettajat tekevät tavanomaista harjoitusta.

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Valmis

Ehdot

Interventio / Hoito

Yksityiskohtainen kuvaus

Tausta: Varhaiset käyttäytymisongelmat ovat yleisiä ja merkittävä riskitekijä useille haitallisille terveyteen liittyville ja psykososiaalisille seurauksille myöhemmällä iällä. Good Behavior Game (GBG) on lupaava koulupohjainen käyttäytymisen hallintaohjelma, joka voi tavoittaa monia lapsia heidän varhaisvuosinaan.

Ensisijainen tavoite: Tutkia Good Behavior Gamen tehokkuutta ongelmakäyttäytymisen vähentämisessä ruotsalaisissa K-3-luokissa todellisissa olosuhteissa.

Toissijaiset tavoitteet: Tutkia muutoksia ongelmakäyttäytymisessä yleisillä koulualueilla, luokkahuoneen ilmapiirissä, opettajien kollektiivisessa tehokkuudessa, työtehtävissä käyttäytymisessä ja käyttäytymisen johtamiskäytännöissä GBG:n opettajakoulutuksen seurauksena. Tutkimuksessa pyritään myös selvittämään toteutusta moderaattorina sekä mahdollisia täytäntöönpanon esteitä ja edistäjiä.

Kokeilutyyppi: Klusteri-satunnaistettu kontrolloitu tutkimus

Kokeilusuunnittelu ja menetelmät: Ruotsalaisen kunnan koulujen rekrytointi alkoi vuoden 2021 alussa. Toukokuussa 2021 5 koulua satunnaistettiin joko interventioryhmään tai jonotuslistalle (palvelu normaalisti). Tiedonkeruu alkoi elokuussa 2021 ja päättyi kesäkuussa 2022. Interventioryhmä sai GBG-koulutusta syyskuusta 2021 toukokuuhun 2022 sertifioitujen kouluttajien toimesta, jotka myös keräsivät tarkkuutta koskevia tietoja havaintojen avulla koko lukuvuoden ajan. Opettajien arviot ja tarkkailijatiedot kerättiin lähtötilanteessa (elokuu 2021) sekä ensimmäinen (marraskuu 2021) ja toinen seuranta (toukokuu 2022, ensisijainen päätepiste) koko käyttöönoton ensimmäisen kouluvuoden ajan.

Tilastollinen metodologia ja analyysi: Tilastollinen analyysi sisältää ensisijaisesti toistuvan intent-to-treat -analyysin ja arvioiden vertailun vastaavan Bayesin mallin kanssa käyttämällä heikosti informatiivisia priorisointeja.

Opintotyyppi

Interventio

Ilmoittautuminen (Todellinen)

44

Vaihe

  • Ei sovellettavissa

Yhteystiedot ja paikat

Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.

Opiskelupaikat

  • Ruotsi
      • Malmö, Ruotsi
        • Johannesskolan
      • Malmö, Ruotsi
        • Klagshamnsskolan
      • Malmö, Ruotsi
        • Malmö friskola
      • Malmö, Ruotsi
        • Monbijouskolan
      • Malmö, Ruotsi
        • Ängsdals skola

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

5 vuotta - 10 vuotta (Lapsi)

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Ei

Sukupuolet, jotka voivat opiskella

Kaikki

Kuvaus

Sisällyttämiskriteerit:

  • Kelpoisuus perustuu koulu- tai luokkatason tekijöihin. Kouluissa on oltava vähintään yksi luokkahuone, jossa on K-, 1-, 2- tai 3-luokkien oppilaita.

Poissulkemiskriteerit:

  • Erityisopetuksen luokkahuoneet eivät ole tukikelpoisia, mutta inklusiivisia luokkahuoneita, joissa vähemmistö oppilaista tarvitsee erityisopetusta, voidaan ottaa mukaan.

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

  • Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
  • Jako: Satunnaistettu
  • Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
  • Naamiointi: Yksittäinen

Aseet ja interventiot

Osallistujaryhmä / Arm
Interventio / Hoito
Kokeellinen: Hyvän käytöksen peli
28 luokkaa sai hyvän käytöksen pelin interventioon
Käyttäytyminen: Hyvän käytöksen peli
Universaali koulupohjainen interventio, joka vahvistaa prososiaalista käyttäytymistä ja ehkäisee nuorten opiskelijoiden häiritsevää käyttäytymistä.
Ei väliintuloa: Palvelu tavalliseen tapaan
16 luokkaa saavat tavallista luokkahuoneopetusta

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Opettajan arvioima ongelmakäyttäytyminen luokkahuoneessa
Aikaikkuna: Perustaso
Opettajien arvioima asteikko, jossa luetellaan 20 yleistä ongelmakäyttäytymistä luokkahuoneessa. Opettajat perustavat arvionsa edellisen viikon perusteella. Jokainen tuote on arvioitu asteikolla 0 (ei kertaa viime viikolla) 4:ään (useita kertoja päivässä).
Perustaso
Opettajan arvioima ongelmakäyttäytyminen luokkahuoneessa
Aikaikkuna: 3 kuukautta
Opettajien arvioima asteikko, jossa luetellaan 20 yleistä ongelmakäyttäytymistä luokkahuoneessa. Opettajat perustavat arvionsa edellisen viikon perusteella. Jokainen tuote on arvioitu asteikolla 0 (ei kertaa viime viikolla) 4:ään (useita kertoja päivässä).
3 kuukautta
Opettajan arvioima ongelmakäyttäytyminen luokkahuoneessa
Aikaikkuna: 9 kuukautta (ensisijainen päätepiste)
Opettajien arvioima asteikko, jossa luetellaan 20 yleistä ongelmakäyttäytymistä luokkahuoneessa. Opettajat perustavat arvionsa edellisen viikon perusteella. Jokainen tuote on arvioitu asteikolla 0 (ei kertaa viime viikolla) 4:ään (useita kertoja päivässä).
9 kuukautta (ensisijainen päätepiste)

Toissijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Luokkahuoneen ilmapiirimitta
Aikaikkuna: Perustaso

Mittaa 10 erilaista käyttäytymiseen liittyvää luokkahuonetekijää, jotka riippumaton tarkkailija arvioi 30 minuutin luokkahuoneen havainnoinnin jälkeen. Tarkkailija pisteyttää jokaisen kohdan asteikolla 1-5, missä 1 pidetään yleensä erittäin alhaisena ja 5 erittäin korkea. Arvosanaa 0 käytetään, kun tuotetta/tekijää ei voida soveltaa tai sitä ei voida arvioida. Seuraavat kohteet on luokiteltu:

  1. Opiskelijoiden vaatimustenmukaisuuden taso strukturoidun ajan aikana
  2. Opiskelijat näyttävät hallitsevan siirtymät hyvin
  3. Opiskelijat noudattavat johdonmukaisesti asetuksiin sopivia sääntöjä
  4. Opiskelijoiden yhteistyön taso
  5. Oppilaat yrittävät ratkaista ongelmia
  6. Oppilaat ilmaisevat tunteitaan asianmukaisesti
  7. Opiskelijoiden kiinnostus/innostus/osallistuminen
  8. Luokkahuone on keskittynyt ja tehtävään
  9. Luokkahuone reagoi yksilöllisiin eroihin oppilaiden tarpeissa, tunteissa jne.
  10. Classroom tukee oppilaiden pyrkimyksiä
Perustaso
Luokkahuoneen ilmapiirimitta
Aikaikkuna: 3 kuukautta

Mittaa 10 erilaista käyttäytymiseen liittyvää luokkahuonetekijää, jotka riippumaton tarkkailija arvioi 30 minuutin luokkahuoneen havainnoinnin jälkeen. Tarkkailija pisteyttää jokaisen kohdan asteikolla 1-5, missä 1 pidetään yleensä erittäin alhaisena ja 5 erittäin korkea. Arvosanaa 0 käytetään, kun tuotetta/tekijää ei voida soveltaa tai sitä ei voida arvioida. Seuraavat kohteet on luokiteltu:

  1. Opiskelijoiden vaatimustenmukaisuuden taso strukturoidun ajan aikana
  2. Opiskelijat näyttävät hallitsevan siirtymät hyvin
  3. Opiskelijat noudattavat johdonmukaisesti asetuksiin sopivia sääntöjä
  4. Opiskelijoiden yhteistyön taso
  5. Oppilaat yrittävät ratkaista ongelmia
  6. Oppilaat ilmaisevat tunteitaan asianmukaisesti
  7. Opiskelijoiden kiinnostus/innostus/osallistuminen
  8. Luokkahuone on keskittynyt ja tehtävään
  9. Luokkahuone reagoi yksilöllisiin eroihin oppilaiden tarpeissa, tunteissa jne.
  10. Classroom tukee oppilaiden pyrkimyksiä
3 kuukautta
Luokkahuoneen ilmapiirimitta
Aikaikkuna: 9 kuukautta

Mittaa 10 erilaista käyttäytymiseen liittyvää luokkahuonetekijää, jotka riippumaton tarkkailija arvioi 30 minuutin luokkahuoneen havainnoinnin jälkeen. Tarkkailija pisteyttää jokaisen kohdan asteikolla 1-5, missä 1 pidetään yleensä erittäin alhaisena ja 5 erittäin korkea. Arvosanaa 0 käytetään, kun tuotetta/tekijää ei voida soveltaa tai sitä ei voida arvioida. Seuraavat kohteet on luokiteltu:

  1. Opiskelijoiden vaatimustenmukaisuuden taso strukturoidun ajan aikana
  2. Opiskelijat näyttävät hallitsevan siirtymät hyvin
  3. Opiskelijat noudattavat johdonmukaisesti asetuksiin sopivia sääntöjä
  4. Opiskelijoiden yhteistyön taso
  5. Oppilaat yrittävät ratkaista ongelmia
  6. Oppilaat ilmaisevat tunteitaan asianmukaisesti
  7. Opiskelijoiden kiinnostus/innostus/osallistuminen
  8. Luokkahuone on keskittynyt ja tehtävään
  9. Luokkahuone reagoi yksilöllisiin eroihin oppilaiden tarpeissa, tunteissa jne.
  10. Classroom tukee oppilaiden pyrkimyksiä
9 kuukautta
Luokkahuoneympäristön mittakaava
Aikaikkuna: Perustaso
Opettaja arvioi 15 asiaa luokkahuoneen ilmastosta (esim. kuinka hyvin opiskelijat tekevät yhteistyötä, tehtävälähtöisyys jne.). Kohteet on luokiteltu asteikolla 0-3, joista osa on käänteisesti koodattu.
Perustaso
Luokkahuoneympäristön mittakaava
Aikaikkuna: 9 kuukautta
Opettaja arvioi 15 asiaa luokkahuoneen ilmastosta (esim. kuinka hyvin opiskelijat tekevät yhteistyötä, tehtävälähtöisyys jne.). Kohteet on luokiteltu asteikolla 0-3, joista osa on käänteisesti koodattu.
9 kuukautta
Käyttäytyminen tehtävässä: Suunniteltu toiminnan tarkistus/PLACCHECK
Aikaikkuna: Perustaso
Ryhmäpohjainen mittaus luokkahuoneen tehtäväkäyttäytymisestä. Riippumattoman arvioijan arvioima. Pisteet perustuvat tehtävässä olevien lasten lukumäärään jaettuna luokkahuoneessa olevien lasten kokonaismäärällä. Tehtävässä käyttäytyminen arvioidaan 3 minuutin välein, yhteensä 18 minuuttia. Tuloksena käytetään prosenttipisteiden keskiarvoa.
Perustaso
Käyttäytyminen tehtävässä: Suunniteltu toiminnan tarkistus/PLACCHECK
Aikaikkuna: 3 kuukautta
Ryhmäpohjainen mittaus luokkahuoneen tehtäväkäyttäytymisestä. Riippumattoman arvioijan arvioima. Pisteet perustuvat tehtävässä olevien lasten lukumäärään jaettuna luokkahuoneessa olevien lasten kokonaismäärällä. Tehtävässä käyttäytyminen arvioidaan 3 minuutin välein, yhteensä 18 minuuttia. Tuloksena käytetään prosenttipisteiden keskiarvoa.
3 kuukautta
Käyttäytyminen tehtävässä: Suunniteltu toiminnan tarkistus/PLACCHECK
Aikaikkuna: 9 kuukautta
Ryhmäpohjainen mittaus luokkahuoneen tehtäväkäyttäytymisestä. Riippumattoman arvioijan arvioima. Pisteet perustuvat tehtävässä olevien lasten lukumäärään jaettuna luokkahuoneessa olevien lasten kokonaismäärällä. Tehtävässä käyttäytyminen arvioidaan 3 minuutin välein, yhteensä 18 minuuttia. Tuloksena käytetään prosenttipisteiden keskiarvoa.
9 kuukautta
Opettajien arvioima ongelmakäyttäytyminen koulussa
Aikaikkuna: Perustaso
Opettajien arvioima asteikko, jossa luetellaan 20 yleistä ongelmakäyttäytymistä koulun yhteisillä/jaetuilla alueilla. Opettajat perustavat arvionsa edellisen viikon perusteella. Jokainen tuote on arvioitu asteikolla 0 (ei kertaa viime viikolla) 4:ään (useita kertoja päivässä).
Perustaso
Opettajien arvioima ongelmakäyttäytyminen koulussa
Aikaikkuna: 3 kuukautta
Opettajien arvioima asteikko, jossa luetellaan 20 yleistä ongelmakäyttäytymistä koulun yhteisillä/jaetuilla alueilla. Opettajat perustavat arvionsa edellisen viikon perusteella. Jokainen tuote on arvioitu asteikolla 0 (ei kertaa viime viikolla) 4:ään (useita kertoja päivässä).
3 kuukautta
Opettajien arvioima ongelmakäyttäytyminen koulussa
Aikaikkuna: 9 kuukautta
Opettajien arvioima asteikko, jossa luetellaan 20 yleistä ongelmakäyttäytymistä koulun yhteisillä/jaetuilla alueilla. Opettajat perustavat arvionsa edellisen viikon perusteella. Jokainen tuote on arvioitu asteikolla 0 (ei kertaa viime viikolla) 4:ään (useita kertoja päivässä).
9 kuukautta
Kollektiivinen opettajan tehokkuus
Aikaikkuna: Perustaso
Opettaja arvioi 12 seikkaa opettajien koettua tehokkuutta ryhmänä, joka pystyy opettamaan koulussa käyviä opiskelijoita. Kohteet on arvioitu asteikolla 0-5 likert, joista osa on käänteisesti koodattu.
Perustaso
Kollektiivinen opettajan tehokkuus
Aikaikkuna: 9 kuukautta
Opettaja arvioi 12 seikkaa opettajien koettua tehokkuutta ryhmänä, joka pystyy opettamaan koulussa käyviä opiskelijoita. Kohteet on arvioitu asteikolla 0-5 likert, joista osa on käänteisesti koodattu.
9 kuukautta
Positiivisen käytöksen tuki
Aikaikkuna: Perustaso
Opettaja arvostaa 9 asiaa omasta käytöstään useista käytännöistä, joilla pyritään lisäämään toivottavaa käyttäytymistä luokkahuoneessa. Opettaja raportoi viimeisen 30 päivän perusteella. Kohteet voidaan arvioida asteikolla 0 (0 kertaa) 7 (yli 20 kertaa).
Perustaso
Positiivisen käytöksen tuki
Aikaikkuna: 9 kuukautta
Opettaja arvostaa 9 asiaa omasta käytöstään useista käytännöistä, joilla pyritään lisäämään toivottavaa käyttäytymistä luokkahuoneessa. Opettaja raportoi viimeisen 30 päivän perusteella. Kohteet voidaan arvioida asteikolla 0 (0 kertaa) 7 (yli 20 kertaa).
9 kuukautta
Käyttäytymisen korjaus
Aikaikkuna: Perustaso
Opettaja arvostelee 8 asiaa omasta käytöstään useista käytännöistä, joilla pyritään rankaisemaan, vähentämään tai korjaamaan ei-toivottua käyttäytymistä luokkahuoneessa. Opettaja raportoi viimeisen 30 päivän perusteella. Kohteet voidaan arvioida asteikolla 0 (0 kertaa) 7 (yli 20 kertaa).
Perustaso
Käyttäytymisen korjaus
Aikaikkuna: 9 kuukautta
Opettaja arvostelee 8 asiaa omasta käytöstään useista käytännöistä, joilla pyritään rankaisemaan, vähentämään tai korjaamaan ei-toivottua käyttäytymistä luokkahuoneessa. Opettaja raportoi viimeisen 30 päivän perusteella. Kohteet voidaan arvioida asteikolla 0 (0 kertaa) 7 (yli 20 kertaa).
9 kuukautta
Havaittu yleistä kiitosta
Aikaikkuna: Perustaso
Riippumaton tarkkailija laskee, kuinka monta kertaa opettaja ylisti opettajan yhtä tai useampaa oppilasta. Yleinen ylistys lasketaan kehuksi, jos kehuja herättävää käyttäytymistä ei täsmennetä, esimerkiksi "hyvää työtä". Voi olla myös sanatonta. Tarkkailu ja laskenta kestää 30 minuuttia.
Perustaso
Havaittu yleistä kiitosta
Aikaikkuna: 3 kuukautta
Riippumaton tarkkailija laskee, kuinka monta kertaa opettaja ylisti opettajan yhtä tai useampaa oppilasta. Yleinen ylistys lasketaan kehuksi, jos kehuja herättävää käyttäytymistä ei täsmennetä, esimerkiksi "hyvää työtä". Voi olla myös sanatonta. Tarkkailu ja laskenta kestää 30 minuuttia.
3 kuukautta
Havaittu yleistä kiitosta
Aikaikkuna: 9 kuukautta
Riippumaton tarkkailija laskee, kuinka monta kertaa opettaja ylisti opettajan yhtä tai useampaa oppilasta. Yleinen ylistys lasketaan kehuksi, jos kehuja herättävää käyttäytymistä ei täsmennetä, esimerkiksi "hyvää työtä". Voi olla myös sanatonta. Tarkkailu ja laskenta kestää 30 minuuttia.
9 kuukautta
Havaittu erityistä kiitosta
Aikaikkuna: Perustaso
Riippumaton tarkkailija laskee, kuinka monta kertaa opettaja on käyttänyt käyttäytymiskohtaista kehua yhtä tai useampaa oppilasta kohtaan. Käyttäytymiskohtainen ylistys lasketaan ylistykseksi tai palautteeksi, joka sisältää myös kuvauksen kehuja herättävästä käyttäytymisestä, kuten "hyvä työ lukea se ääneen". Tarkkailu ja laskenta kestää 30 minuuttia.
Perustaso
Havaittu erityistä kiitosta
Aikaikkuna: 3 kuukautta
Riippumaton tarkkailija laskee, kuinka monta kertaa opettaja on käyttänyt käyttäytymiskohtaista kehua yhtä tai useampaa oppilasta kohtaan. Käyttäytymiskohtainen ylistys lasketaan ylistykseksi tai palautteeksi, joka sisältää myös kuvauksen kehuja herättävästä käyttäytymisestä, kuten "hyvä työ lukea se ääneen". Tarkkailu ja laskenta kestää 30 minuuttia.
3 kuukautta
Havaittu erityistä kiitosta
Aikaikkuna: 9 kuukautta
Riippumaton tarkkailija laskee, kuinka monta kertaa opettaja on käyttänyt käyttäytymiskohtaista kehua yhtä tai useampaa oppilasta kohtaan. Käyttäytymiskohtainen ylistys lasketaan ylistykseksi tai palautteeksi, joka sisältää myös kuvauksen kehuja herättävästä käyttäytymisestä, kuten "hyvä työ lukea se ääneen". Tarkkailu ja laskenta kestää 30 minuuttia.
9 kuukautta
Havaittuja moitteita
Aikaikkuna: Perustaso
Riippumaton tarkkailija laskee, kuinka monta kertaa opettaja on käyttänyt nuhtelua yhtä tai useampaa oppilasta kohtaan. Nuhteet ovat sanallisia tai ei-sanallisia vihjeitä, joissa opettaja vaatii oppilaita lopettamaan tietyn käytöksen tai muuten osoittamaan käyttäytymisen, jota ei pitäisi esiintyä. Tarkkailu ja laskenta kestää 30 minuuttia.
Perustaso
Havaittuja moitteita
Aikaikkuna: 3 kuukautta
Riippumaton tarkkailija laskee, kuinka monta kertaa opettaja on käyttänyt nuhtelua yhtä tai useampaa oppilasta kohtaan. Nuhteet ovat sanallisia tai ei-sanallisia vihjeitä, joissa opettaja vaatii oppilaita lopettamaan tietyn käytöksen tai muuten osoittamaan käyttäytymisen, jota ei pitäisi esiintyä. Tarkkailu ja laskenta kestää 30 minuuttia.
3 kuukautta
Havaittuja moitteita
Aikaikkuna: 9 kuukautta
Riippumaton tarkkailija laskee, kuinka monta kertaa opettaja on käyttänyt nuhtelua yhtä tai useampaa oppilasta kohtaan. Nuhteet ovat sanallisia tai ei-sanallisia vihjeitä, joissa opettaja vaatii oppilaita lopettamaan tietyn käytöksen tai muuten osoittamaan käyttäytymisen, jota ei pitäisi esiintyä. Tarkkailu ja laskenta kestää 30 minuuttia.
9 kuukautta

Muut tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Toteutuksen esteet ja fasilitaattorit
Aikaikkuna: Perustaso
Opettaja arvostelee 14 toteutustutkimuksen (Consolidated Framework for Implementation Research, CFIR) kohtaa. Itse instrumenttia kutsutaan The Barrier Buster Tooliksi. Instrumentti mittaa ensisijaisesti kontekstuaalisia tekijöitä, joiden uskotaan vaikuttavan toteutetun menetelmän toteutukseen ja tarkkuuteen. Jokaisella tuotteella on kaksi luokitusta. Ensimmäinen arvosana saa pisteet, jos väite on este (0), neutraali (1) tai edistävä tekijä (2). Toinen sarake arvioi tekijän vahvuuden, eli jos tekijällä katsotaan olevan heikko/ei vaikutusta (0) tai voimakas vaikutus (1). Mitattu vain GBG:tä saaneessa koeryhmässä.
Perustaso
Toteutuksen esteet ja fasilitaattorit
Aikaikkuna: 3 kuukautta
Opettaja arvostelee 14 toteutustutkimuksen (Consolidated Framework for Implementation Research, CFIR) kohtaa. Itse instrumenttia kutsutaan The Barrier Buster Tooliksi. Instrumentti mittaa ensisijaisesti kontekstuaalisia tekijöitä, joiden uskotaan vaikuttavan toteutetun menetelmän toteutukseen ja tarkkuuteen. Jokaisella tuotteella on kaksi luokitusta. Ensimmäinen arvosana saa pisteet, jos väite on este (0), neutraali (1) tai edistävä tekijä (2). Toinen sarake arvioi tekijän vahvuuden, eli jos tekijällä katsotaan olevan heikko/ei vaikutusta (0) tai voimakas vaikutus (1). Mitattu vain GBG:tä saaneessa koeryhmässä.
3 kuukautta
Toteutuksen esteet ja fasilitaattorit
Aikaikkuna: 9 kuukautta
Opettaja arvostelee 14 toteutustutkimuksen (Consolidated Framework for Implementation Research, CFIR) kohtaa. Itse instrumenttia kutsutaan The Barrier Buster Tooliksi. Instrumentti mittaa ensisijaisesti kontekstuaalisia tekijöitä, joiden uskotaan vaikuttavan toteutetun menetelmän toteutukseen ja tarkkuuteen. Jokaisella tuotteella on kaksi luokitusta. Ensimmäinen arvosana saa pisteet, jos väite on este (0), neutraali (1) tai edistävä tekijä (2). Toinen sarake arvioi tekijän vahvuuden, eli jos tekijällä katsotaan olevan heikko/ei vaikutusta (0) tai voimakas vaikutus (1). Mitattu vain GBG:tä saaneessa koeryhmässä.
9 kuukautta
Keskimääräinen toteutuksen tarkkuus
Aikaikkuna: Kuukausittaiset havainnot lähtötilanteesta 9 kuukauteen
GBG:n valmennuksesta vastaavat kouluttajat tarkkailevat ja arvioivat, missä määrin opettajat noudattavat ohjetta GBG-istuntojen aikana. Kouluttajat käyttivät standardoituja havainnointilomakkeita, joissa kerrottiin useista GBG-istunnon osista, kuten sääntöjen asettamisesta ja aikataulun ilmoittamisesta. Pisteet perustuvat kouluttajan suoritetuiksi arvioimien kohtien lukumäärään jaettuna istunnon aikana suoritettavien kohtien enimmäismäärällä. Keskimääräinen pistemäärä lasketaan sitten kaikista istunnoista.
Kuukausittaiset havainnot lähtötilanteesta 9 kuukauteen
Sertifiointi GBG:ssä
Aikaikkuna: 9 kuukautta
Todistus koulutuksen suorittamisesta ja GBG:n uskollisuudesta kouluttajien arvioimana. Arvosana 0 tarkoittaa, että opettajaa ei ole sertifioitu lukuvuoden lopussa. Arvosana 1 tarkoittaa, että opettaja on sertifioitu lukuvuoden lopussa. Sertifioinnin vaatimukset ovat: osallistuminen kaikkiin 3 työpajaan, vähintään 60 istunnon suorittaminen, tarkkailu ja palautteen saaminen vähintään 9 kertaa kouluttajien kanssa arvioiden istunnot riittävän luotettavaksi.
9 kuukautta

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

Region Skane

Yhteistyökumppanit

Lund University

Tutkijat

  • Päätutkija: Björn Hofvander, Lund University

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (Todellinen)

Tiistai 17. elokuuta 2021

Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)

Tiistai 14. kesäkuuta 2022

Opintojen valmistuminen (Todellinen)

Tiistai 14. kesäkuuta 2022

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Keskiviikko 8. maaliskuuta 2023

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Perjantai 31. maaliskuuta 2023

Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)

Maanantai 3. huhtikuuta 2023

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)

Maanantai 3. huhtikuuta 2023

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Perjantai 31. maaliskuuta 2023

Viimeksi vahvistettu

Keskiviikko 1. maaliskuuta 2023

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Avainsanat

Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja

Muut tutkimustunnusnumerot

  • 2020-06804

Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)

Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?

EI

IPD-suunnitelman kuvaus

Tutkimus ei kerää yksittäisiä osallistujatietoja. Vain ryhmä-/aggregoituja tietoja kerätään. Nämä tiedot voidaan antaa muiden tutkijoiden käyttöön, elleivät ne ole ristiriidassa säännösten, suostumuksen tai muiden eettisen arvioinnin näkökohtien kanssa.

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Kliiniset tutkimukset Hyvän käytöksen peli

Hae vastaavia kokeiluja

Sponsorit ja yhteistyökumppanit

Sairaudet

Huumeiden interventiot

CROs by country

CROs in Djibouti

Ehdot

Harvinaiset sairaudet

Huumeiden interventiot

Ravintolisät

Sponsori / yhteistyökumppanit

Sijainnit

3
Tilaa