膀胱基础知识的影响、可行性和可接受性 (Bladder Basics)

研究人员将使用纵向前后干预研究设计来试点测试新型数字健康干预 Bladder Basics 的可接受性、可行性以及初步教育和临床结果。 测量的因变量是短期和长期的父母膀胱健康知识以及接触自变量 Bladder Basics 之前和之后的儿童 LUTS。 研究人员将获得关于一系列次要结果的信息，作为潜在的协变量，为可行性提供信息，并将在未来的设计中加以考虑。 对于这项试点研究，将不提供对照组。 本研究设计的好处包括简单和易于管理。 由于这种干预是虚拟的，所有筛选、同意程序和研究方向都将使用 Zoom 进行。 目标招募人数将偏重于 Q2 和 Q3，这时孩子们更有可能上学。 干预包括 7 个视频课程，可以在平板设备、计算机或手机上观看。 这些视频将在 4 周内在家人方便时按顺序观看。

家庭可以随时暂停和重新开始课程。 他们的学习进度将通过在线学习平台自动保存并在不同设备之间同步。 干预包括 10 项活动，包括匹配、标记和揭示隐藏的信息概念。

带有自动提醒的定时调查将通过 REDCap 数据库进行管理和存储。 干预前调查将在获得课程访问权限之前收集，并将包括基线人口统计、知识、DVSS 和自我效能测量。 看完每节课后，参与者将填写课后调查，以评估他们达到教育目标的能力，这将被视为我们的短期知识衡量标准。 观看整个课程后，参与者将从课程开始起最多有 4 周的时间来完成第一次干预后调查。 这将包括 DVSS 和自我效能的重复测量，以及对可接受性、教育设计的新评估，以及关于采用膀胱健康实践和计划改进领域的感知结构性障碍的开放式反馈问题。 第二次干预后调查将在课程开始后的 3 个月内分发（长期），并将包括 DVSS 的重复测量和膀胱健康实践知识。 衡量教育和临床结果的时间差异反映了这样一种理论，即研究人员期望在知识获取和导致主观改进的重复实践之间发生一定程度的时间。 筛选、同意、研究定向程序和 RedCap 数据库管理将由与先前研究一致的研究助理管理。 研究者将进行研究的描述性和定量数据分析部分。 将使用 SPSS 进行定量分析。 主要研究者将领导整个研究的完成并解决任何与研究相关的障碍或问题。 替代方法包括使用基于团队的迭代方法对开放式反馈问题进行定性分析，与我自己、1 名研究助理和 1 名以前接受过这种方法培训的医学生进行主题分析。

预期结果：研究人员假设这项研究将证明 Bladder Basics 对于面临 pLUTS 的家庭来说是一个可行且可接受的计划。 研究人员期望根据先前的社区兴趣和研究进行强有力的研究招募。 本研究获得的信息将用于 1) 改进我们现有的干预措施，以帮助等待 pLUTS 护理的家庭，以及 2) 设计基于学校的干预措施。 该提案的数据将提交给学术会议，并提交给相关期刊以供手稿发表。