基于数字的模拟对理疗学生的影响
2025年7月24日 更新者：Marmara University
基于数字的模拟教育对物理治疗和康复专业学生自我效能感和临床推理技能的影响
在物理治疗和康复教育方面，在大学教育期间讲授基础医学课程、临床信息、康复方法、专业特殊教学、临床问题解决和分析。
将为模拟中使用的患者场景选择肌肉骨骼问题，并为模拟安排算法。 创建算法后，将在软件公司的支持下建立包含这些算法的患者场景网站。 除网站外，还将创建一个数据库，并记录在网站上提出的申请。
在我们的研究中，将使用阶梯楔形设计。 100名参与研究的志愿学生经初步评估后将开始面授培训。 之后，每两周，将随机分组 20 人参加混合培训，其中包括面对面和模拟培训。 在面对面教学组中，混合式教学组中与患者情景并行准备的教学内容将由学生与教育者一起在课堂环境中应用。 混合培训组每周在研究人员监督设计的网站上进行1例案例分析，通过面授培训进行1例案例分析。
参与研究的学生的自我效能和临床推理水平将通过物理治疗师自我效能问卷和临床推理评估工具进行评估。 在两组学生完成为期 10 周的教育后，将重复进行相同的评估。 之后，通过定性问题评估学生对模拟的满意度和建议，并通过创建主题收集对模拟的意见和建议。
研究概览
详细说明
临床推理是卫生专业教育中最基本的技能之一，对于从事临床实践至关重要。 许多研究表明，本科生临床推理过程的学习应该包含在课程和学习目标中。
自我效能感是一个能有效塑造一个人行为的概念。 学术自我效能感是个人对自己在整个学术生涯中面对他将要面对的学术任务的成功程度以及他可以在什么水平上完成这些任务的信念。
近年来，数字化学习设计越来越多地应用于高等教育的教学实践中。 各种设计提供了提高自我调节能力、促进主动学习并使学习过程更加透明的机会。 它涵盖了多种技术，例如数字学习设计、虚拟现实、播客、应用程序、教育游戏、360° 视频和动画。 这些技术可以直接应用于学习活动或与其他计划的学习活动相结合。
在研究中，物理治疗教育中的数字学习设计受到批评，因为它们不是基于理论学习视角。 一项关于计算机辅助学习在物理治疗教育中的作用的系统评价得出的结论是，与其他卫生专业教育相比，对它的研究要少得多。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
60
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
-
Istanbul、火鸡
- Marmara University
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 马尔马拉大学健康科学学院理疗与康复系本科生
- 同意参加研究
- 在他们学习的第 6 个学期
排除标准：
- 拒绝参加研究
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：交叉作业
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
|
实验性的：混合教育
参加该研究的60名志愿学生将在进行初步评估后开始面对面培训。
之后，每周将包括一个10人的随机组。
在面对面的教育小组中，学生本人将与课堂环境中的教育者一起进行案例分析。
在模拟小组中，每周在研究人员的监督下设计的一个案例分析。
|
将为各种肌肉骨骼疾病创建算法，这些算法将通过听取各自领域专家的物理治疗师和医生的意见来控制。
创建算法后，将在软件公司的支持下建立包含这些算法的患者场景网站。
除网站外，还将创建一个数据库，并记录在网站上提出的申请。
这样，将收集使用该网站的用户的数据。
|
|
有源比较器：面对面的教育
参加该研究的60名志愿学生将在进行初步评估后开始面对面培训。
之后，每周将包括一个10人的随机组。
在面对面的教育小组中，学生本人将与课堂环境中的教育者一起进行案例分析。
在模拟小组中，每周在研究人员的监督下设计的一个案例分析。
|
在面对面的教育小组中，学生将在课堂环境中与教育工作者自己一起进行一次案例分析，并与基于模拟的教育小组中的患者场景并行准备的教育内容。
|
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
自我效能感将使用土耳其版本的理疗师自我效能调查问卷 - 肌肉骨骼区域来衡量。
大体时间：6周
|
问卷由13个项目组成。 参与者将要求表明他们执行所描述任务的信心（1 =很少的信心； 5 =很大的信心）。 较高的分数是相关的，更自信的自我效能感。 在干预之前和之后，将评估结果。 |
6周
|
|
“临床推理评估工具（CRAT）”将用于临床推理评估。
大体时间：6周
|
crat是一个标准，由评估器在视觉模拟量表上进行评分。 克拉特旨在评估学生准备进入临床环境并促进学生自我监控的准备。 该工具旨在通过在三个领域（内容知识 - 程序知识和心理动力学技能 - 概念推理）中确定强大或弱领域来积极参与学生的发展。 在干预之前和之后，将评估结果。 |
6周
|
合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Beaton DE, Bombardier C, Guillemin F, Ferraz MB. Guidelines for the process of cross-cultural adaptation of self-report measures. Spine (Phila Pa 1976). 2000 Dec 15;25(24):3186-91. doi: 10.1097/00007632-200012150-00014. No abstract available.
- Zhong BL, Luo W, Li HM, Zhang QQ, Liu XG, Li WT, Li Y. Knowledge, attitudes, and practices towards COVID-19 among Chinese residents during the rapid rise period of the COVID-19 outbreak: a quick online cross-sectional survey. Int J Biol Sci. 2020 Mar 15;16(10):1745-1752. doi: 10.7150/ijbs.45221. eCollection 2020.
- Zimmerman BJ. Self-Efficacy: An Essential Motive to Learn. Contemp Educ Psychol. 2000 Jan;25(1):82-91. doi: 10.1006/ceps.1999.1016.
- Montpetit-Tourangeau K, Dyer JO, Hudon A, Windsor M, Charlin B, Mamede S, van Gog T. Fostering clinical reasoning in physiotherapy: comparing the effects of concept map study and concept map completion after example study in novice and advanced learners. BMC Med Educ. 2017 Dec 1;17(1):238. doi: 10.1186/s12909-017-1076-z.
- Veneri D. The role and effectiveness of computer-assisted learning in physical therapy education: a systematic review. Physiother Theory Pract. 2011 May;27(4):287-98. doi: 10.3109/09593985.2010.493192. Epub 2010 Aug 8.
- Odegaard NB, Myrhaug HT, Dahl-Michelsen T, Roe Y. Digital learning designs in physiotherapy education: a systematic review and meta-analysis. BMC Med Educ. 2021 Jan 13;21(1):48. doi: 10.1186/s12909-020-02483-w.
- Blackstock FC, Watson KM, Morris NR, Jones A, Wright A, McMeeken JM, Rivett DA, O'Connor V, Peterson RF, Haines TP, Watson G, Jull GA. Simulation can contribute a part of cardiorespiratory physiotherapy clinical education: two randomized trials. Simul Healthc. 2013 Feb;8(1):32-42. doi: 10.1097/SIH.0b013e318273101a.
- van Lankveld W, Jones A, Brunnekreef JJ, Seeger JPH, Bart Staal J. Assessing physical therapist students' self-efficacy: measurement properties of the Physiotherapist Self-Efficacy (PSE) questionnaire. BMC Med Educ. 2017 Dec 12;17(1):250. doi: 10.1186/s12909-017-1094-x.
- Phillips AC, Mackintosh SF, Bell A, Johnston KN. Developing physiotherapy student safety skills in readiness for clinical placement using standardised patients compared with peer-role play: a pilot non-randomised controlled trial. BMC Med Educ. 2017 Aug 10;17(1):133. doi: 10.1186/s12909-017-0973-5.
- Holdar U, Wallin L, Heiwe S. Why do we do as we do? Factors influencing clinical reasoning and decision-making among physiotherapists in an acute setting. Physiother Res Int. 2013 Dec;18(4):220-9. doi: 10.1002/pri.1551. Epub 2013 May 2.
- Torres G, Villagran I, Fuentes J, Araya JP, Jouannet C, Fuentes-Lopez E. Interactive virtual scenarios as a technological resource to improve musculoskeletal clinical reasoning skills of undergraduate physiotherapy students. Physiother Theory Pract. 2022 Aug;38(8):1016-1026. doi: 10.1080/09593985.2020.1809043. Epub 2020 Aug 19.
- Hough J, Levan D, Steele M, Kelly K, Dalton M. Simulation-based education improves student self-efficacy in physiotherapy assessment and management of paediatric patients. BMC Med Educ. 2019 Dec 16;19(1):463. doi: 10.1186/s12909-019-1894-2.
- Koivisto JM, Haavisto E, Niemi H, Haho P, Nylund S, Multisilta J. Design principles for simulation games for learning clinical reasoning: A design-based research approach. Nurse Educ Today. 2018 Jan;60:114-120. doi: 10.1016/j.nedt.2017.10.002. Epub 2017 Oct 24.
- Halabchi F, Hassabi M. Acute ankle sprain in athletes: Clinical aspects and algorithmic approach. World J Orthop. 2020 Dec 18;11(12):534-558. doi: 10.5312/wjo.v11.i12.534. eCollection 2020 Dec 18.
- Sandoval-Cuellar C, Alfonso-Mora ML, Castellanos-Garrido AL, Del Pilar Villarraga-Nieto A, Goyeneche-Ortegon RL, Acosta-Otalora ML, Del Pilar Castellanos-Vega R, Cobo-Mejia EA. Simulation in physiotherapy students for clinical decisions during interaction with people with low back pain: randomised controlled trial. BMC Med Educ. 2021 Jul 9;21(1):375. doi: 10.1186/s12909-021-02812-7.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2024年10月11日
初级完成 (实际的)
2024年11月15日
研究完成 (实际的)
2024年12月2日
研究注册日期
首次提交
2023年4月27日
首先提交符合 QC 标准的
2023年5月8日
首次发布 (实际的)
2023年5月18日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2025年7月28日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2025年7月24日
最后验证
2024年12月1日
更多信息
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.