L'effet de la simulation numérique sur les étudiants en physiothérapie
L'effet de l'enseignement de la simulation numérique sur l'auto-efficacité et les capacités de raisonnement clinique chez les étudiants en physiothérapie et en réadaptation
Dans l'enseignement de la physiothérapie et de la réadaptation, les cours médicaux de base, l'information clinique, les approches de réadaptation, les enseignements spéciaux de la profession, la résolution de problèmes cliniques et l'analyse dans leurs domaines sont enseignés pendant la formation universitaire.
Les problèmes musculo-squelettiques seront sélectionnés pour les scénarios de patients à utiliser dans la simulation et des algorithmes seront organisés pour la simulation. Une fois les algorithmes créés, un site Web avec des scénarios de patients contenant ces algorithmes sera créé avec le soutien d'une société de logiciels. En plus du site internet, une base de données sera créée et les candidatures faites sur le site seront enregistrées.
Dans notre étude, la conception en coin étagé sera utilisée. 100 étudiants volontaires participant à l'étude commenceront une formation en présentiel après des évaluations préliminaires. Ensuite, toutes les deux semaines, un groupe aléatoire de 20 personnes sera inclus dans la formation hybride, qui comprend à la fois une formation en face à face et une formation par simulation. Dans le groupe d'éducation en face à face, le contenu éducatif préparé en parallèle avec les scénarios de patients dans le groupe d'éducation hybride sera appliqué dans l'environnement de la classe par les étudiants avec les éducateurs eux-mêmes. Dans le groupe de formation hybride, une analyse de cas sera effectuée chaque semaine sur le site Web conçu sous la supervision de chercheurs, et une analyse de cas sera effectuée dans le cadre d'une formation en face à face.
Les niveaux d'auto-efficacité et de raisonnement clinique des étudiants inclus dans l'étude seront évalués à l'aide du questionnaire d'auto-efficacité du physiothérapeute et de l'outil d'évaluation du raisonnement clinique. Les mêmes évaluations seront répétées après que les étudiants des deux groupes auront terminé leurs 10 semaines de formation. Ensuite, les niveaux de satisfaction des étudiants et les suggestions de la simulation seront évalués avec des questions qualitatives, et les opinions et suggestions sur la simulation seront recueillies en créant des thèmes.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Le raisonnement clinique est l'une des compétences les plus fondamentales dans l'enseignement des professions de la santé et est essentiel pour s'engager dans la pratique clinique. Dans de nombreuses études, il est indiqué que l'apprentissage du processus de raisonnement clinique chez les étudiants de premier cycle devrait être inclus dans les programmes d'études et les objectifs d'apprentissage.
L'auto-efficacité est un concept efficace pour façonner son comportement. L'auto-efficacité académique est la croyance de l'individu en lui-même quant à son succès face aux tâches académiques auxquelles il sera confronté tout au long de sa vie académique et à quel niveau il pourra accomplir ces tâches.
Ces dernières années, les conceptions d'apprentissage numérique ont été de plus en plus utilisées dans les pratiques d'enseignement dans l'enseignement supérieur. Diverses conceptions offrent des possibilités d'améliorer les capacités d'autorégulation, de faciliter l'apprentissage actif et de rendre le processus d'apprentissage plus transparent. Il couvre une variété de technologies telles que les conceptions d'apprentissage numérique, la réalité virtuelle, les podcasts, les applications, les jeux éducatifs, la vidéo à 360° et les animations. Ces technologies peuvent être appliquées directement dans les activités d'apprentissage ou combinées avec d'autres activités d'apprentissage planifiées.
Dans les études, les conceptions d'apprentissage numérique dans l'enseignement de la physiothérapie ont été critiquées parce qu'elles ne sont pas basées sur une perspective d'apprentissage théorique. Une revue systématique sur le rôle de l'apprentissage assisté par ordinateur dans l'enseignement de la physiothérapie a conclu qu'il a fait l'objet de beaucoup moins de recherches par rapport à l'enseignement des autres professions de la santé.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Istanbul, Turquie
- Marmara University
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- Étudiant de premier cycle au Département de physiothérapie et de réadaptation de la Faculté des sciences de la santé de l'Université de Marmara
- Ayant accepté de participer à l'étude
- Être au 6ème semestre de leurs études
Critère d'exclusion:
- Refuser de participer à l'étude
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation croisée
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Éducation hybride
60 étudiants bénévoles participant à l'étude commenceront une formation en face à face après les évaluations préliminaires.
Par la suite, un groupe randomisé de 10 personnes sera inclus dans la formation de simulation chaque semaine.
Dans le groupe d'éducation en face à face, une analyse de cas sera appliquée par les étudiants eux-mêmes avec les éducateurs dans l'environnement en classe.
Dans le groupe de simulation, une analyse de cas sera effectuée chaque semaine sur le site Web conçu sous la supervision des chercheurs.
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Des algorithmes seront créés pour diverses maladies musculo-squelettiques et ces algorithmes seront contrôlés en prenant l'avis de physiothérapeutes et de médecins experts dans leur domaine.
Une fois les algorithmes créés, un site Web avec des scénarios de patients contenant ces algorithmes sera créé avec le soutien d'une société de logiciels.
En plus du site internet, une base de données sera créée et les candidatures faites sur le site seront enregistrées.
De cette manière, les données des utilisateurs utilisant le site Web seront collectées.
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Comparateur actif: Face à face
60 étudiants bénévoles participant à l'étude commenceront une formation en face à face après les évaluations préliminaires.
Par la suite, un groupe randomisé de 10 personnes sera inclus dans la formation de simulation chaque semaine.
Dans le groupe d'éducation en face à face, une analyse de cas sera appliquée par les étudiants eux-mêmes avec les éducateurs dans l'environnement en classe.
Dans le groupe de simulation, une analyse de cas sera effectuée chaque semaine sur le site Web conçu sous la supervision des chercheurs.
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Dans le groupe d'éducation en face-à-face, une analyse de cas sera appliquée par les étudiants avec les éducateurs eux-mêmes dans l'environnement de la classe, avec le contenu éducatif préparé en parallèle avec les scénarios des patients du groupe d'éducation basé sur la simulation.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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L'auto-efficacité sera mesurée à l'aide d'une version turque du questionnaire d'auto-efficacité physiothérapeute.
Délai: 6 semaines
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Le questionnaire se compose de 13 éléments. Les participants seront invités à indiquer leur confiance pour effectuer la tâche décrite (1 = très peu de confiance; 5 = beaucoup de confiance). Les scores plus élevés sont liés à une plus grande confiance en toute confiance. Les résultats seront évalués avant et après l'intervention. |
6 semaines
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L '«outil d'évaluation de raisonnement clinique (CRAT)» sera utilisé dans l'évaluation du raisonnement clinique.
Délai: 6 semaines
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Le crat, une échelle de rubrique, est noté par le marquage de l'évaluateur sur l'échelle visuelle analogique. CRAT vise à évaluer la préparation des étudiants à entrer dans le cadre clinique et à faciliter l'auto-surveillance des étudiants. L'outil vise à participer activement au développement de l'étudiant en identifiant des domaines forts ou faibles dans trois domaines (connaissances du contenu - connaissances procédurales et compétences psychomotrices - raisonnement conceptuel). Les résultats seront évalués avant et après l'intervention. |
6 semaines
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Collaborateurs
Publications et liens utiles
Publications générales
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- Sandoval-Cuellar C, Alfonso-Mora ML, Castellanos-Garrido AL, Del Pilar Villarraga-Nieto A, Goyeneche-Ortegon RL, Acosta-Otalora ML, Del Pilar Castellanos-Vega R, Cobo-Mejia EA. Simulation in physiotherapy students for clinical decisions during interaction with people with low back pain: randomised controlled trial. BMC Med Educ. 2021 Jul 9;21(1):375. doi: 10.1186/s12909-021-02812-7.
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
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Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- 22112022-108
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