为成瘾专业人员提供可扩展的循证数字化培训，以最大限度地提高受影响家庭阿片类药物使用障碍的治疗入院率和保留率：第一阶段

该项目的目标是开发和评估可扩展的社区强化和家庭培训 (CRAFT) 数字培训计划的技术可行性和商业价值。 该产品将量身定制，帮助辅导员做好与阿片类药物使用障碍 (OUD) 难治性个体（身份识别人员；IP）的家庭成员合作的准备。

我们将招募从事成瘾相关专业工作的辅导员，为受 OUD 影响的人群提供帮助。 我们将每个研究组招募 15 名参与者。 我们的主要假设涉及可行性，次要假设涉及 1b 阶段试点研究。 因此，根据Rounsaville及其同事的“行为研究的阶段模型”，当前的研究是1b阶段的试点试验，每臂15-30个样本量是理想的。 在我们的 CRAFT Family 产品的试点中，每组 15 名参与者足以评估接受度和可行性，获得组间的几个统计显着差异，并估计完整试验的效果和样本量。

我们将使用分块随机化程序将辅导员分配到三个培训组之一，以控制教育水平（高中/GED、学士、硕士、博士）以及 CBT 和应用行为分析 (ABA) 方面的培训和经验，因为 CRAFT 是 CBT基于ABA原则。 我们将使用附加组件设计，其中包括：1）仅数字教程（T），2）数字教程加上数字培训材料（TM），以及3）数字教程，数字培训材料加上反馈和指导（TMC）。 这种设计将使我们能够评估数字培训材料是否仅相对于教程提高了辅导员的成果，但不允许我们获取他们对完整培训产品（TMC）的贡献（如果有）。 我们考虑添加一个包含教程、反馈和辅导 (TC) 的小组，但选择了更简单的设计。 如果有必要，我们可以确定数字培训材料在未来研究中的贡献。

该研究将完全数字化、在线进行。 治疗条件数字教程 (T) 所有参与者在整个研究过程中都将继续访问教程材料。 分配到 T 条件的参与者仅收到教程。 之后，我们将通过每周电子邮件鼓励他们继续使用在线教程中的资源，在教程后和最终评估之间的 10 周时间内自行重温 CRAFT 课程。

带有培训材料的数字教程 (TM) 分配到 TM 条件的参与者将完成教程，然后获得附加培训材料的访问权限。 他们不会收到任何指导反馈或视频通话。 我们将通过每周电子邮件鼓励他们在教程后 10 周期间继续自学 CRAFT，使用在线教程和数字培训材料中的新资源数字教程，包括培训材料以及反馈和指导 (TMC ) 辅导后 10 周到最终评估期间的系统反馈和指导将仅提供给分配给 TMC 条件的参与者。 参与者将被要求提交与客户的录音会话（最多允许 12 次），为此他们将以数字方式收到书面反馈和实时视频通话辅导。 我们鼓励参与者重新提交他们的录音课程，直到他们满足 CRAFT 程序中认证所需的标准或直到该阶段结束（以先发生者为准）。

参与者将收到关于他们提交的所有录音课程的个人书面个人表现反馈。 该反馈由两名 CRAFT 认证教练（即 CRAFT 培训师或 CRAFT 编码员）生成，他们通过安全服务器访问数字录音课程。 教练听录音带并记录会话内容清单，指示每个模块的关键程序。 对于每个关键组成部分，教练都会指出该问题是否在课程中得到解决，对该组成部分的实施质量进行评分（1=差到5-优秀），并撰写评论赞扬具体行为或提出进一步改进的建议。 该反馈受密码保护并通过电子邮件发送给辅导员。 在干预期间，TMC 参与者每周都会参加 30 分钟的视频通话辅导课程。

所有辅导员将在辅导前、辅导后以及辅导后 12 周完成评估。 每个评估点将包括一系列调查问卷和与标准化患者的角色扮演。

评估 a) 可接受性和可行性（通过对培训期望、满意度、有用性和可用性、实施潜力和价格敏感性的调查）； b) 知识和保真度（通过知识测试和直接观察录音带辅导员 CRAFT 课程）。