特定学习障碍儿童的精细运动功能

根据精神障碍诊断和统计手册 - 5 (DSM-V)，特定学习障碍 (SLD) 是一种神经发育障碍，其中个体在阅读、书面表达和/或数学方面存在困难。 二级域名；根据 DSM-5，将遇到的学业困难分为三个子组进行详细解释。 这些是阅读障碍、计算障碍和书写障碍。 在 6-12 岁之间，SLD 的发病率在女孩中约为 33%，在男孩中约为 67%。 SLD 的行为学是多因素的。 它与多种基因和环境风险因素有关。 对患有 SLD 的儿童进行的结构成像研究表明灰质减少。 由于灰质含量低，早期识字教育似乎受到负面影响，而书写等精细运动技能在这种影响中起着重要作用。

写作是一项复杂的活动，包括感知、运动和认知过程。 写作活动需要高水平的精细运动协调、姿势控制、可调节的握力、视觉感知和语言技能。 研究表明，上小学的孩子 31%-60% 的学业时间都花在涉及精细运动技能的任务上，其中大部分从事写作和绘画等活动。 除了他们的学业和写作表现外，与健康同龄人相比，患有 SLD 的儿童在日常生活中的表现也有所不同。 一般来说，他们在自我护理活动中遇到困难，例如系鞋带、剪指甲、扣扣子/拉拉链、刮胡子和进行需要排序的活动。 同时，患有 SLD 的儿童在感觉处理、平衡和姿势控制方面存在困难。 SLD 患儿在感觉处理、平衡和姿势控制方面的困难会影响近端稳定性。 当近端稳定性差时，远端运动就无法以高质量进行。 因此，适当的姿势控制和近端稳定性是许多日常生活活动的必要先决条件。 在文献中，已经表明上肢的握力和人体测量学特征会影响远端精细运动技能。 Anakwe 等人的一项研究表明，握力随着前臂周长测量值的增加而增加。 在一项检查手握力和手指力量与人体测量值之间关系的研究中，得出的结论是，握力随着手臂和前臂测量值的增加而增加。 事实证明，握力随着手臂和前臂测量值的增加而增加。

根据我们目前的知识，还没有发现综合检查 SLD 儿童的精细运动功能、手和手指力量以及人体测量值的研究。 本研究的主要目的是检查与健康儿童相比，SLD 儿童的精细运动技能、手握力以及手和前臂人体测量学特征，并调查它们之间的关系。 我们研究的第二个目的是检查与健康同龄人相比，患有 SLD 的儿童的精细运动技能对生活质量和参与家庭、学校和社区环境活动的影响。