Feinmotorik bei Kindern mit spezifischen Lernstörungen

Spezifische Lernstörung (SLD) ist eine neurologische Entwicklungsstörung, bei der die Person Schwierigkeiten beim Lesen, beim schriftlichen Ausdruck und/oder in der Mathematik hat, gemäß dem Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders – 5 (DSM-V). SLD; Laut DSM-5 werden die erlebten akademischen Schwierigkeiten detailliert erklärt, indem man sie in drei Untergruppen einteilt. Dies sind Legasthenie, Dyskalkulie und Dysgraphie. Die Inzidenz von SLD liegt bei etwa 33 % bei Mädchen und 67 % bei Jungen im Alter zwischen 6 und 12 Jahren. Die Ethologie von SLD ist multifaktoriell. Es ist mit mehreren Genen und Umweltrisikofaktoren verbunden. Strukturelle Bildgebungsstudien bei Kindern mit SLD haben gezeigt, dass die graue Substanz reduziert ist. Aufgrund der geringen grauen Substanz scheint die frühe Alphabetisierungserziehung negativ beeinflusst zu werden, wobei Feinmotorikfähigkeiten wie Schreiben bei diesem Einfluss eine wichtige Rolle spielen.

Schreiben ist eine komplexe Aktivität, die wahrnehmungsbezogene, motorische und kognitive Prozesse umfasst. Schreibaktivitäten erfordern ein hohes Maß an feinmotorischer Koordination, Haltungskontrolle, einstellbarer Griffstärke, visueller Wahrnehmung und Sprachkenntnissen. Unter Berücksichtigung der Studien wird festgestellt, dass Kinder, die die Grundschule besuchen, 31–60 % ihrer Schultage mit Aufgaben verbringen, bei denen es um die Feinmotorik geht, und die meisten von ihnen üben Aktivitäten wie Schreiben und Malen aus. Zusätzlich zu ihren schulischen und schriftlichen Leistungen erbringen Kinder mit SLD im Alltag andere Leistungen als ihre gesunden Altersgenossen. Im Allgemeinen haben sie Schwierigkeiten bei Selbstpflegeaktivitäten wie dem Binden von Schuhen, dem Nägelschneiden, Zuknöpfen/Reißverschlüssen, Rasieren und der Ausführung von Aktivitäten, die eine Reihenfolge erfordern. Gleichzeitig haben Kinder mit SLD Schwierigkeiten bei der sensorischen Verarbeitung, dem Gleichgewicht und der Haltungskontrolle. Schwierigkeiten bei der sensorischen Verarbeitung, dem Gleichgewicht und der Haltungskontrolle, die bei Kindern mit SLD auftreten, beeinträchtigen die proximale Stabilität. Bei schlechter proximaler Stabilität können distale Bewegungen nicht in guter Qualität ausgeführt werden. Daher sind eine ausreichende Haltungskontrolle und proximale Stabilität wesentliche Voraussetzungen für viele Aktivitäten des täglichen Lebens. In der Literatur wurde gezeigt, dass die Griffstärke und die anthropometrischen Eigenschaften der oberen Extremität die distale Feinmotorik beeinflussen. In einer Studie von Anakwe et al. wurde gezeigt, dass die Griffstärke mit zunehmendem Unterarmumfangsmesswert zunahm. In einer Studie, die den Zusammenhang zwischen Handgriff und Fingerkraft sowie anthropometrischen Messungen untersuchte, kam man zu dem Schluss, dass die Griffkraft mit zunehmenden Arm- und Unterarmmaßen zunahm. Es ist erwiesen, dass die Griffstärke mit zunehmenden Arm- und Unterarmmaßen zunimmt.

Nach unserem aktuellen Wissensstand wurde keine Studie gefunden, die die Feinmotorik, die Hand- und Fingerstärke sowie die anthropometrischen Maße von Kindern mit SLD umfassend untersucht. Das Hauptziel dieser Studie besteht darin, die Feinmotorik, die Handgriffstärke sowie die anthropometrischen Eigenschaften von Händen und Unterarmen von Kindern mit SLD im Vergleich zu denen gesunder Kinder zu untersuchen und ihre Beziehungen zueinander zu untersuchen. Das zweite Ziel unserer Studie besteht darin, die Auswirkung feinmotorischer Fähigkeiten auf die Lebensqualität und die Teilnahme an Aktivitäten zu Hause, in der Schule und im gemeinschaftlichen Umfeld von Kindern mit SLD im Vergleich zu ihren gesunden Altersgenossen zu untersuchen.