Функция мелкой моторики у детей с особыми нарушениями обучения

Специфическое расстройство обучения (SLD) — это расстройство развития нервной системы, при котором у человека возникают трудности с чтением, письмом и/или математикой, согласно Диагностическому и статистическому руководству по психическим расстройствам — 5 (DSM-V). СЛД; Согласно DSM-5, испытываемые академические трудности подробно объясняются путем разделения их на три подгруппы. Это дислексия, дискалькулия и дисграфия. Заболеваемость SLD составляет примерно 33% у девочек и 67% у мальчиков в возрасте от 6 до 12 лет. Этология SLD многофакторна. Это связано с несколькими генами и факторами риска окружающей среды. Исследования структурной визуализации у детей с SLD показали, что серое вещество уменьшено. В результате низкого уровня серого вещества, по-видимому, негативно сказывается раннее обучение грамоте, и важную роль в этом влиянии играют мелкие моторные навыки, такие как письмо.

Письмо представляет собой сложную деятельность, включающую перцептивные, моторные и когнитивные процессы. Письмо требует высокого уровня мелкой моторной координации, контроля осанки, регулируемой силы захвата, визуального восприятия и языковых навыков. Принимая во внимание исследования, установлено, что дети, которые ходят в начальную школу, проводят от 31% до 60% своего учебного дня с заданиями, связанными с мелкой моторикой, и большинство из них занимаются такими видами деятельности, как письмо и рисование. В дополнение к своим академическим и письменным способностям дети с SLD по-разному ведут себя в повседневной жизни по сравнению со своими здоровыми сверстниками. Как правило, у них возникают трудности во время действий по уходу за собой, таких как завязывание шнурков на обуви, стрижка ногтей, застегивание пуговиц/молний, ​​бритье и выполнение действий, требующих последовательности. В то же время у детей с SLD возникают трудности в сенсорной обработке, балансе и постуральном контроле. Трудности в сенсорной обработке, балансе и постуральном контроле, наблюдаемые у детей с SLD, влияют на проксимальную стабильность. Когда проксимальная стабильность плохая, дистальные движения не могут быть выполнены качественно. Таким образом, адекватный постуральный контроль и проксимальная стабильность являются важными предпосылками для многих видов повседневной деятельности. В литературе показано, что сила хвата и антропометрические характеристики верхней конечности влияют на дистальную мелкую моторику. В исследовании Anakwe et al. было показано, что сила хвата увеличивается по мере увеличения значения измерения окружности предплечья. В исследовании, изучавшем взаимосвязь между хватом руки и силой пальцев и антропометрическими измерениями, был сделан вывод, что сила хвата увеличивалась по мере увеличения размеров руки и предплечья. Доказано, что сила хвата увеличивается по мере увеличения размеров руки и предплечья.

В свете наших текущих знаний не было найдено ни одного исследования, в котором всесторонне изучались бы функции мелкой моторики, сила рук и пальцев, а также антропометрические измерения детей с SLD. Основная цель этого исследования — изучить мелкую моторику, силу хвата кистей рук и антропометрические характеристики кистей и предплечий детей с СЛД по сравнению со здоровыми детьми, а также изучить их взаимоотношения друг с другом. Второй целью нашего исследования является изучение влияния мелкой моторики на качество жизни и участие в деятельности дома, в школе и в общественной среде детей с СЛД по сравнению с их здоровыми сверстниками.