解决学校中的非自杀性自残问题
2023年7月4日 更新者：Maria Zetterqvist、Region Östergötland
本研究的目的是研究针对青少年、家长和教师的解决非自杀性自残问题的全校方法的有效性。
将检查培训和干预措施是否会影响 NSSI。
此外，还将进行调查，以检验这种全校方法是否可以减少青少年心理健康问题的症状，减少耻辱并增加寻求帮助和社会支持的感知。
使用集群候补名单控制设计，六所初中在四个月内被随机分配到干预组或候补名单（然后对对照组进行干预）。
在基线、干预后以及 6、12 和 18 个月的随访时进行 NSSI、自杀、心理健康、耻辱、态度、寻求帮助和感知社会支持的测量。
267 名七年级和八年级的青少年参与了这项研究（活动组 135 名，对照组 132 名）。
干预措施在四个月内实施。
对于青少年，干预措施在课堂上进行，包括青年心理健康意识 (YAM) 计划的五场会议和一场专门关注对 NSSI (KRAS) 的知识、耻辱和态度的附加会议。
在此期间，家长以及所有学校工作人员都在 NSSI 上获得了在线心理教育。
学校卫生保健人员、护士、心理学家和辅导员以及其他学校工作人员，如教师辅助人员、支持人员和导师，参加了为期 2 天的关于 NSSI 和自杀的研讨会。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
267
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Östergötland
-
Linköping、Östergötland、瑞典、581 85
- Linköping University
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 是初中七年级和八年级的学生
排除标准：
- 为最近抵达瑞典但瑞典语知识不足的难民开设的特殊班级
- 智力障碍青少年特殊课程
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：解决学校中的 NSSI
在四个月的积极实验条件下，青少年在课堂上接受了五次青少年心理健康意识课程，以及一次关于 NSSI 的额外课程。
家长和学校工作人员接受 NSSI 在线心理教育。
学校保健人员接受为期 2 天的 NSSI 和自杀研讨会。
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在四个月的积极实验条件下，青少年在课堂上接受了五次青少年心理健康意识课程，以及一次关于 NSSI 的额外课程。
家长和学校工作人员接受 NSSI 在线心理教育。
学校保健人员接受为期 2 天的 NSSI 和自杀研讨会。
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其他：控制条件
参与的青少年、家长、教师和学校保健人员在四个月内没有接受任何干预
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参与的青少年、家长、教师和医护人员在四个月内没有接受任何干预
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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非自杀性自残的终生患病率
大体时间：4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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自我报告的非自杀性自伤终生患病率的变化是通过自伤思想和行为访谈自我报告简表 (SITBI-SR-SF) 中的单个项目（是/否）来衡量的。
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4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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非自杀性自残的频率
大体时间：4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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自我报告的非自杀性自伤 (NSSI) 频率的变化是通过自伤声明清单 (ISAS) 中的 NSSI 检查表来衡量的。
NSSI 发生率的记录范围为 0 到参与者评分的最高数字。
高分表示 NSSI 更频繁。
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4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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与健康相关的生活质量
大体时间：4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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自我报告的健康相关生活质量 (HRQOL) 的变化通过儿童屏幕 (KIDSCREEN 52) 的 52 项版本进行测量，这是一种自我报告测量方法，用于测量 8 岁之间儿童和青少年的主观 HRQOL 18. KIDSCREEN 52 问卷由 52 个项目组成，评估 10 个 HRQOL 维度。
KIDSCREEN-52 HRQOL 问卷评估行为/感受的频率，或使用 5 点李克特反应量表。
计算每个维度的分数，并将其转换为平均值为 50、标准差为 10 的 T 值。
分数越高表明 HRQOL 越高。
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4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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非自杀性自伤预期
大体时间：4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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自我报告的非自杀性自伤预期的变化是通过非自杀性自伤预期问卷 (NEQ) 来衡量的，这是一种自我报告的测量方法，用于衡量对自己和他人的 NSSI 的态度和预期。
使用缩短的 10 项版本，项目按 4 点李克特量表评分，范围从 10 到 40，分数越高表明对 NSSI 预期的认可度越高。
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4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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感知社会支持
大体时间：4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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自我报告的感知社会支持的变化是使用感知社会支持多维量表来衡量的，这是一种衡量感知社会支持的自我报告量表。
它包含12个项目，采用7点李克特量表进行评分，总分范围为12至84，分数越高表明感知的社会支持水平越高。
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4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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柱头
大体时间：4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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自我报告的耻辱的变化是用心理健康耻辱量表修订版（PMHSS-R）来衡量的。
PMHSS-R 评估同龄人对耻辱意识和与心理健康相关的一致性的看法。
子量表包括按五点李克特量表评分的六个和五个项目（1 = 完全不同意，5 = 完全同意）。
个人得分是通过将每个分量表的所有项目相加而产生的，范围从 6 到 30（认知度）和 5 到 25（同意度）。
分数越高表明污名认同和污名意识水平越高，即与心理健康相关的污名态度水平越高。
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4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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求助
大体时间：4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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自我报告的寻求帮助的变化是通过学校寻求帮助的接受度、自杀青少年的成人帮助和拒绝沉默代码来衡量的，这是一种自我报告的衡量标准，评估在三个领域向成年人寻求帮助的态度：“帮助”寻求接受”、“成人对有自杀倾向的青少年的帮助”和“拒绝沉默准则”。
总分包括11个项目，采用李克特量表4分制进行评分。
分数范围为 4 至 16（寻求帮助的可接受性）； 3 至 12（成人帮助）和 3 至 12（拒绝沉默代码）。
分数越高表明结果越好，并且对寻求帮助的态度越积极。
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4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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自杀意念
大体时间：4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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通过自我伤害思想和行为访谈自我报告简表 (SITBI-SR-SF) 评估自我报告的自杀意念的变化，作为患病率是/否的单项评估。
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4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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情绪调节困难
大体时间：4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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自我报告的情绪调节困难的变化是用情绪调节困难量表（DERS-16）的 16 项目版本来衡量的。
总分范围为16至80，分数越高表明情绪调节困难程度越高。
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4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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自我批评
大体时间：4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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自我报告的自我批评的变化是使用自我评价量表（SRS）来衡量的，这是一种评估自我批评的自我报告措施。
它包含 8 个项目，按 7 点李克特量表评分。
总分范围为8至56分，分数越高表明自我批评程度越高。
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4 个月以及 6、12 和 18 个月时相对于基线的变化
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Maria A Zetterqvist, PhD、CSAN, BKV, Linköping university
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Zimet GD, Powell SS, Farley GK, Werkman S, Berkoff KA. Psychometric characteristics of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support. J Pers Assess. 1990 Winter;55(3-4):610-7. doi: 10.1080/00223891.1990.9674095.
- Nock MK, Holmberg EB, Photos VI, Michel BD. Self-Injurious Thoughts and Behaviors Interview: development, reliability, and validity in an adolescent sample. Psychol Assess. 2007 Sep;19(3):309-17. doi: 10.1037/1040-3590.19.3.309.
- Wyman PA, Brown CH, Inman J, Cross W, Schmeelk-Cone K, Guo J, Pena JB. Randomized trial of a gatekeeper program for suicide prevention: 1-year impact on secondary school staff. J Consult Clin Psychol. 2008 Feb;76(1):104-15. doi: 10.1037/0022-006X.76.1.104.
- Bjureberg J, Ljotsson B, Tull MT, Hedman E, Sahlin H, Lundh LG, Bjarehed J, DiLillo D, Messman-Moore T, Gumpert CH, Gratz KL. Development and Validation of a Brief Version of the Difficulties in Emotion Regulation Scale: The DERS-16. J Psychopathol Behav Assess. 2016 Jun;38(2):284-296. doi: 10.1007/s10862-015-9514-x. Epub 2015 Sep 14.
- Ravens-Sieberer U, Gosch A, Rajmil L, Erhart M, Bruil J, Duer W, Auquier P, Power M, Abel T, Czemy L, Mazur J, Czimbalmos A, Tountas Y, Hagquist C, Kilroe J, Kidscreen Group E. KIDSCREEN-52 quality-of-life measure for children and adolescents. Expert Rev Pharmacoecon Outcomes Res. 2005 Jun;5(3):353-64. doi: 10.1586/14737167.5.3.353.
- Hooley JM, Ho DT, Slater J, Lockshin A. Pain perception and nonsuicidal self-injury: a laboratory investigation. Personal Disord. 2010 Jul;1(3):170-9. doi: 10.1037/a0020106.
- Klonsky ED, Glenn CR. Assessing the functions of non-suicidal self-injury: Psychometric properties of the Inventory of Statements About Self-injury (ISAS). J Psychopathol Behav Assess. 2009 Sep;31(3):215-219. doi: 10.1007/s10862-008-9107-z. Epub 2008 Oct 30.
- McKeague L, Hennessy E, O'Driscoll C, Heary C. Peer Mental Health Stigmatization Scale: psychometric properties of a questionnaire for children and adolescents. Child Adolesc Ment Health. 2015 Sep;20(3):163-170. doi: 10.1111/camh.12088. Epub 2015 Feb 16.
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- Zetterqvist M, Lundh LG, Dahlstrom O, Svedin CG. Prevalence and function of non-suicidal self-injury (NSSI) in a community sample of adolescents, using suggested DSM-5 criteria for a potential NSSI disorder. J Abnorm Child Psychol. 2013 Jul;41(5):759-73. doi: 10.1007/s10802-013-9712-5.
- Hasking P, Boyes M. The Non-Suicidal Self-Injury Expectancy Questionnaire: Factor structure and initial validation. Clinical Psychologist. 2018;22(2):251-261. doi:10.1111/cp.12127
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2022年1月10日
初级完成 (实际的)
2023年6月12日
研究完成 (实际的)
2023年6月12日
研究注册日期
首次提交
2023年4月30日
首先提交符合 QC 标准的
2023年7月4日
首次发布 (实际的)
2023年7月7日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2023年7月7日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2023年7月4日
最后验证
2023年7月1日
更多信息
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