针对中国阅读障碍儿童家庭的多重家庭叙事治疗 (MFNT-CDYS)

阅读障碍是一种学习障碍，会导致阅读、写作、顺序学习和语音处理方面的问题。 它是一种可诊断的疾病，通常与注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 共存。 据估计，香港的阅读障碍比例为 9.7% 至 12.6%。 2016年至2019年，中小学特殊学习困难学生人数增长8.3%。 目前的统计数据表明，患有阅读障碍的儿童数量在不久的将来将继续增加。

国际研究表明，阅读障碍会影响整个家庭。 阅读障碍儿童的家庭普遍存在三个问题：1）亲子关系问题； 2）父母和心理困扰； 3）缺乏社会支持。 香港的统计数据也显示，中国有阅读障碍儿童的家庭也面临着类似的问题。 面对日常的学业需求，家长们尽管并不完全了解孩子的阅读障碍状况，但仍在不断寻找有效的方法来处理患有阅读障碍的孩子所面临的问题。 在香港，很少有心理教育模型的研究关注亲子关系、父母压力以及对学习障碍儿童家庭的社会支持。 心理学方法主要针对有特殊教育需要（SEN）的儿童的行为变化。 为了弥补这一研究空白，采用心理教育模型并评估该模型的干预对有特殊教育需要的父母及其子女的效果非常重要。

这项研究满足了香港华人社区的需求，并有四个预期成果：1）测试多重家庭叙事疗法（MFNT）作为短期目标干预模式的有效性； 2）它促进了父母和孩子都参与的参与方法； 3）设计了一本在中国文化上适用的实践手册； 4) 鼓励使用实践手册，其中概述了学校和综合家庭服务中经过测试的模型。

本研究是一项循证和知识建构研究，旨在测试香港的短期目标 MFNT 综合家庭治疗与以学校为中心的“照常治疗”方法对中国患有以下疾病的儿童家庭的有效性进行比较。阅读障碍（CFCD）。 这种方法将重点关注从学术成就驱动的方法转变的重要性，这种方法加剧了亲子关系的冲突，转向协作模式，在这种模式中，家庭成员可以审查自己的身份并重新选择家庭成员之间的互动模式。

本研究的第一个目标是测试针对香港有阅读障碍儿童（CFCD）的华人家庭的短期目标多重家庭叙事疗法（MFNT）在减少父母和孩子的心理困扰、建立健康的亲子关系方面的有效性。儿童关系，并促进社会支持的使用。 第二个目标是考察参与最惠国待遇的家庭成员态度和互动的变化过程。