健康与保健课程评估

实验组的参与者是从雷文斯伍德市学区招募的。

训练有素的讲师在雷文斯伍德市学校提供健康与保健课程。 每所接受该课程的学校都有一个专门的空间，每周上两次课，每次 30 分钟。 通过小组讨论、营养和品格教育以及呼吸练习，学生们接受了集中注意力、平静心情、减轻压力、三思而后行的指导。

对照受试者是从旧金山湾区的 Orchard 学区、Alum Rock Union 小学区和附近的社区组织/课外项目（如男孩和女孩俱乐部）招募的。 实验组完成基线数据收集后招募对照组。

在三年的三个不同时间点，所有同意的参与者都通过课堂上的纸质问卷接受了学业和神经行为评估。 研究人员测量了儿童的学术功能以及情绪、思想和行为症状，这些被用作拟议分析中的控制变量。 这是通过执行大范围成绩测试 (WRAT IV)、儿童行为评估系统 (BASC-II)、压力问卷反应和执行功能行为评级量表 (BRIEF) 来完成的。

在Ravenswood，从最初的 800 名学生样本中至少招募了 100 名学生来参与该研究的认知（加上额外的问卷）、睡眠和内分泌学部分。 从这 100 名学生子样本中，至少招募了 30 名学生参与该研究的神经影像部分。 使用考夫曼儿童评估套件 2 (K-ABC II) 评估认知能力：所有量表和子测试。 在研究的认知测试部分，参与者还完成了大范围成绩测试（WRAT-IV）的阅读部分和儿童创伤症状检查表（TSCC）。

该项目是第一个通过多种方法评估儿童技能培养的系统神经科学研究，其中包括结构 MRI、功能 MRI、唾液皮质醇和睡眠结构数据。 事实证明，这些方法对于从根本上理解儿童压力至关重要。 该研究将确定负责认知、行为、情感和学业改善、有效实施和项目可持续性的关键生物心理社会成分。

家长使用 Salimetrics 儿童拭子连续 2 天在五个特定时间收集每日唾液皮质醇：醒来后 20 分钟内、早餐前、午餐前、晚餐前和睡前。 这些时间段的结果将作为基线皮质醇节律性的指标。 这个过程总共发生了 3 次（每个评估时间一次）。

fMRI：儿童完成坦纳阶段表来评估他们的身体发育程度（青春期）和惯用手表来确定他们是右撇子还是左撇子，以及儿童特定领域冲动量表（DSIS-C）问卷，用于衡量冲动性学业和人际关系领域的特征，与神经影像数据结合使用。 fMRI、DTI 和 sMRI 数据将在配备最先进的 32 通道并行成像线圈的 3T 扫描仪上采集。 孩子们将在功能磁共振成像扫描期间进行最多四项认知和情感实验：

• 停止信号任务研究了与注意力和认知控制相关的系统中的大脑可塑性。
• 情绪标签任务用于检查与情绪感知相关的系统中的大脑可塑性。

每个实验的数据通过 2 次运行获得（除了情绪标记任务仅运行 1 次），每次持续 6 分钟，以便最大限度地减少疲劳，同时提供足够的统计能力来检测感兴趣的效果。 此过程总共会发生三次（每个评估时间一次）。 参与者还将在 MRI 扫描仪之外完成延迟折扣任务。

研究人员收集了两份唾液皮质醇样本：一份在扫描开始时，另一份在扫描后。 扫描结束时收集一份唾液激素样本。

为了评估睡眠，研究人员进行了夜间动态多导睡眠图（PSG）睡眠。