De beoordeling van het gezondheids- en welzijnscurriculum

Deelnemers voor de experimentele groep werden gerekruteerd uit het Ravenswood City School District.

Opgeleide instructeurs verzorgden het gezondheids- en welzijnscurriculum op de scholen in Ravenswood City. Elke school die het leerplan ontving, had een speciale ruimte en kreeg tweemaal per week les van 30 minuten. Door middel van groepsdiscussies, voedings- en karaktereducatie en ademhalingsoefeningen kregen de studenten instructies om hun aandacht te concentreren, hun geest te kalmeren, stress te verminderen en na te denken voordat ze reageerden.

Controlepersonen werden gerekruteerd uit het Orchard School District, het Alum Rock Union Elementary School District en nabijgelegen gemeenschapsorganisaties/naschoolse programma's (zoals Boys and Girls Clubs) in de San Francisco Bay Area. De controlegroep werd gerekruteerd nadat de experimentele groep de verzameling van basisgegevens had afgerond.

Op drie afzonderlijke momenten in de loop van drie jaar ontvingen alle instemmende deelnemers academische en neurologische gedragsbeoordelingen via papieren vragenlijsten in de klas. Het onderzoekspersoneel mat de academisch functionerende vaardigheden en stemmingen, gedachten en gedragssymptomen van kinderen, die in de voorgestelde analyses als controlevariabele werden gebruikt. Dit werd bereikt door het afnemen van de Wide Range Achievement Test (WRAT IV), het Behavior Assessment System for Children (BASC-II), de Responses to Stress Questionnaire en de Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF).

In Ravenswood werden minstens 100 studenten uit de oorspronkelijke steekproef van 800 studenten gerekruteerd voor de cognitieve (plus aanvullende vragenlijsten), slaap- en endocrinologische delen van het onderzoek. Uit deze substeekproef van 100 studenten werden minstens 30 studenten gerekruteerd om deel te nemen aan de neuroimaging-component van het onderzoek. Cognitieve vaardigheden werden beoordeeld met behulp van de Kaufman Assessment Battery for Children 2 (K-ABC II): alle schalen en subtests. Tijdens het cognitieve testgedeelte van het onderzoek voltooiden de deelnemers ook het leesgedeelte van de Wide Range Achievement Test (WRAT-IV) en de Trauma Symptomen Checklist voor Kinderen (TSCC).

Dit project was het eerste systematische neurowetenschappelijke onderzoek naar de ontwikkeling van vaardigheden bij kinderen via een multi-methode beoordeling die structurele MRI, functionele MRI, speekselcortisol en slaaparchitectuurgegevens omvat. Dit zijn methoden die van cruciaal belang zijn gebleken voor het fundamentele begrip van stress bij kinderen. Het onderzoek zal kritische biopsychosociale componenten identificeren die verantwoordelijk zijn voor cognitieve, gedragsmatige, emotionele en academische verbetering, effectieve implementatie en de duurzaamheid van het programma.

Dagelijks speekselcortisol werd door ouders verzameld met behulp van het Salimetrics Kinderuitstrijkje gedurende twee opeenvolgende dagen op vijf specifieke tijdstippen: binnen 20 minuten na het ontwaken, vóór het ontbijt, vóór de lunch, vóór het avondeten en vóór het slapengaan. De resultaten van deze tijdsperioden zullen dienen als een index van de cortisolritmiek bij aanvang. Dit proces vond in totaal drie keer plaats (één keer per beoordelingstijdstip).

fMRI: Kinderen vulden het Tanner-fasenformulier in om hun schaal van fysieke ontwikkeling (puberteit) en handigheid te beoordelen om te bepalen of ze rechts- of linkshandig zijn, en de Domain-Specific Impulsivity Scale for Children (DSIS-C) -vragenlijst, die de impulsiviteit meet eigenschappen op het gebied van schoolwerk en interpersoonlijke relaties, te gebruiken in combinatie met neuroimaging-gegevens. fMRI-, DTI- en sMRI-gegevens zullen worden verkregen op een 3T-scanner met een ultramoderne 32-kanaals parallelle beeldspoel. Kinderen zullen tijdens fMRI-scannen maximaal vier cognitieve en emotionele experimenten uitvoeren:

• Een stopsignaaltaak onderzocht de plasticiteit van de hersenen in systemen die verband houden met aandacht en cognitieve controle.
• Een emotionele labelingstaak werd gebruikt om de plasticiteit van de hersenen te onderzoeken in systemen die verband houden met emotieperceptie.

Gegevens voor elk experiment werden verzameld over twee runs (behalve slechts één run voor de emotionele labelingstaak), die elk zes minuten duurden, om vermoeidheid te minimaliseren en tegelijkertijd voldoende statistische kracht te bieden om interessante effecten te detecteren. Dit proces zal in totaal drie keer plaatsvinden (één keer per beoordelingstijdstip). Deelnemers zullen ook een Delay Discounting Task uitvoeren buiten de MRI-scanner.

Onderzoekers hebben twee speekselcortisolmonsters verzameld: één aan het begin van de scan en één na de scan. Aan het einde van de scan werd één speekselhormoonmonster verzameld.

Om de slaap te beoordelen, voerden onderzoekers de nachtelijke ambulante polysomnografie (PSG) van de slaap uit.