Terveyden ja hyvinvoinnin opetussuunnitelman arviointi

Osallistujat koeryhmään rekrytoitiin Ravenswood Cityn koulupiiristä.

Koulutetut ohjaajat tarjosivat terveyden ja hyvinvoinnin opetussuunnitelman Ravenswood Cityn kouluissa. Jokaisella opetussuunnitelman saaneella koululla oli oma tila ja 30 minuutin tunti kahdesti viikossa. Ryhmäkeskustelun, ravitsemus- ja luonteenopetuksen sekä hengitysharjoitusten avulla oppilaat saivat opastusta keskittyä huomionsa, rauhoittamaan mieltään, vähentämään stressiä ja ajattelemaan ennen reagoimista.

Kontrollikohteet värvättiin Orchard School Districtistä, Alum Rock Union Elementary School Districtistä ja läheisistä yhteisöorganisaatioista/ koulun jälkeisistä ohjelmista (kuten Boys and Girls Clubs) San Franciscon lahden alueelta. Kontrolliryhmä rekrytoitiin sen jälkeen, kun koeryhmä oli lopettanut perustietojen keruun.

Kolmessa eri kohdassa kolmen vuoden aikana kaikki suostumuksensa antaneet osallistujat saivat akateemisia ja neurobehavioristisia arvioita paperikyselyillä luokkahuoneessa. Tutkimushenkilöstö mittasi lasten akateemisia toimintakykyjä ja mielialaa, ajatuksia ja käyttäytymisoireita, joita käytettiin vertailumuuttujana ehdotetuissa analyyseissä. Tämä saavutettiin hallinnoimalla Wide Range Achievement Test (WRAT IV), Behavior Assessment System for Children (BASC-II), Responses to Stress Questionnaire ja Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF).

Ravenswoodissa vähintään 100 opiskelijaa alkuperäisestä 800 opiskelijan otoksesta rekrytoitiin tutkimuksen kognitiivisiin (sekä lisäkyselyihin), uni- ja endokrinologiaan liittyviin osiin. Tästä 100 opiskelijan alaotoksesta rekrytoitiin vähintään 30 opiskelijaa osallistumaan tutkimuksen neuroimaging-komponenttiin. Kognitiiviset kyvyt arvioitiin Kaufman Assessment Battery for Children 2:lla (K-ABC II): kaikki asteikot ja osatestit. Tutkimuksen kognitiivisen testauksen aikana osallistujat suorittivat myös laajan suorituskyvyn testin (WRAT-IV) ja Trauma Symptoms Checklist for Children (TSCC) -lukuosan.

Tämä projekti oli ensimmäinen järjestelmällinen neurotieteellinen tutkimus lasten taitojen kehittämisestä monimenetelmäisellä arvioinnilla, joka sisältää rakenteellisen MRI:n, toiminnallisen MRI:n, syljen kortisolin ja unen arkkitehtuuritiedot. Nämä ovat menetelmiä, jotka ovat osoittautuneet kriittisiksi lasten stressin perusymmärtämisessä. Tutkimuksessa tunnistetaan kriittisiä biopsykososiaalisia komponentteja, jotka ovat vastuussa kognitiivisesta, käyttäytymis-, tunne- ja akateemisesta kehityksestä, tehokkaasta toteutuksesta ja ohjelman kestävyydestä.

Vanhemmat keräsivät vuorokauden syljen kortisolia käyttämällä Salimetrics Children's Swab -puikkoa 2 peräkkäisenä päivänä viiteen tiettyyn aikaan: 20 minuutin sisällä heräämisestä, ennen aamiaista, ennen lounasta, ennen päivällistä ja ennen nukkumaanmenoa. Näiden ajanjaksojen tulokset toimivat kortisolin perusrytmisyyden indeksinä. Tämä prosessi toistui yhteensä kolme kertaa (kerran kullakin arviointikerralla).

fMRI: Lapset täyttivät Tannerin vaiheiden lomakkeen arvioidakseen fyysisen kehityksensä (murrosiän) ja kädenmukaisuuden lomakkeen määrittääkseen, ovatko he oikea- vai vasenkätisiä, sekä Domain-Specific Impulsivity Scale for Children (DSIS-C) -kyselylomakkeen, joka mittaa impulsiivisuutta. piirteitä koulutyön ja ihmissuhteiden aloilla käytettäväksi yhdessä neurokuvaustietojen kanssa. fMRI-, DTI- ja sMRI-tiedot saadaan 3T-skannerilla, jossa on huippuluokan 32-kanavainen rinnakkaiskuvauskela. Lapset suorittavat jopa neljä kognitiivista ja emotionaalista koetta fMRI-skannauksen aikana:

• Pysäytyssignaalitehtävä tutki aivojen plastisuutta järjestelmissä, jotka liittyvät huomioimiseen ja kognitiiviseen hallintaan.
• Tunnemerkintätehtävää käytettiin aivojen plastisuuden tutkimiseen tunnehavaintoon liittyvissä järjestelmissä.

Kunkin kokeen tiedot hankittiin kahdelta ajolta (paitsi vain 1 ajo emotionaalista merkintätehtävää varten), joista kukin kesti 6 minuuttia, jotta minimoitiin väsymys ja tarjottiin riittävä tilastollinen teho kiinnostavien vaikutusten havaitsemiseen. Tämä prosessi toistetaan yhteensä kolme kertaa (kerran kullakin arviointikerralla). Osallistujat suorittavat myös viivästysalennustehtävän MRI-skannerin ulkopuolella.

Tutkijat keräsivät kaksi syljen kortisolinäytettä: yksi skannauksen alussa ja toinen skannauksen jälkeen. Yksi sylkihormoninäyte kerättiin skannauksen lopussa.

Unen arvioimiseksi tutkijat suorittivat yön yli ambulatorisen unen polysomnografian (PSG).