Ocena programu nauczania dotyczącego zdrowia i dobrego samopoczucia

Uczestnicy grupy eksperymentalnej byli rekrutowani z okręgu szkolnego Ravenswood City.

Wyszkoleni instruktorzy prowadzili program nauczania dotyczący zdrowia i dobrego samopoczucia w szkołach w Ravenswood City. Każda szkoła otrzymująca program miała wydzieloną przestrzeń i dwa razy w tygodniu odbywała 30-minutowe zajęcia. Poprzez dyskusję w grupie, edukację dotyczącą odżywiania i charakteru oraz ćwiczenia oddechowe uczniowie otrzymali instrukcje, jak skupić swoją uwagę, uspokoić umysł, zmniejszyć stres i pomyśleć przed reakcją.

Osoby z grupy kontrolnej rekrutowano z okręgu szkolnego Orchard, okręgu szkoły podstawowej Alum Rock Union i pobliskich organizacji społecznych/programów pozaszkolnych (takich jak kluby dla chłopców i dziewcząt) w rejonie Zatoki San Francisco. Grupę kontrolną rekrutowano po tym, jak grupa eksperymentalna zakończyła zbieranie danych wyjściowych.

W trzech różnych punktach w ciągu trzech lat wszyscy, którzy wyrazili zgodę, otrzymali oceny akademickie i neurobehawioralne za pomocą papierowych kwestionariuszy w klasie. Zespół badawczy mierzył zdolności dzieci do funkcjonowania w szkole oraz nastroje, myśli i objawy behawioralne, które wykorzystano jako zmienną kontrolną w proponowanych analizach. Osiągnięto to poprzez zastosowanie Testu Osiągnięć Szerokiego Zakresu (WRAT IV), Systemu Oceny Zachowania Dzieci (BASC-II), Kwestionariusza Odpowiedzi na Stres i Inwentarza Oceny Zachowania Funkcji Wykonawczych (BRIEF).

W Ravenswood zrekrutowano co najmniej 100 studentów z pierwotnej próby składającej się z 800 uczniów do części badania dotyczących funkcji poznawczych (plus dodatkowe kwestionariusze), snu i endokrynologii. Z tej podpróby składającej się ze 100 uczniów zrekrutowano co najmniej 30 studentów do udziału w części badania dotyczącej neuroobrazowania. Do oceny zdolności poznawczych wykorzystano Baterię Oceny Kaufmana dla Dzieci 2 (K-ABC II): wszystkie skale i podtesty. Podczas części badania poświęconej testom poznawczym uczestnicy wypełnili także część dotyczącą czytania w teście osiągnięć szerokiego zakresu (WRAT-IV) oraz listę kontrolną objawów traumy dla dzieci (TSCC).

Projekt ten był pierwszym systematycznym badaniem neurologicznym dotyczącym rozwijania umiejętności u dzieci za pomocą wielometodowej oceny, która obejmuje strukturalne MRI, funkcjonalne MRI, poziom kortyzolu w ślinie i dane dotyczące architektury snu. Są to metody, które okazały się kluczowe w podstawowym zrozumieniu stresu u dzieci. Badania pozwolą zidentyfikować krytyczne komponenty biopsychospołeczne odpowiedzialne za poprawę funkcji poznawczych, behawioralnych, emocjonalnych i akademickich, skuteczną realizację i trwałość programu.

Dobowy poziom kortyzolu w ślinie badali rodzice za pomocą wymazu dla dzieci Salimetrics przez 2 kolejne dni w pięciu określonych porach: w ciągu 20 minut od przebudzenia, przed śniadaniem, przed obiadem, przed kolacją i przed snem. Wyniki z tych okresów posłużą jako wskaźnik wyjściowej rytmiczności kortyzolu. Proces ten miał miejsce w sumie trzy razy (po jednym w każdym momencie oceny).

fMRI: Dzieci wypełniły formularz etapów Tannera, aby ocenić swoją skalę rozwoju fizycznego (dojrzewanie) i formularz ręcznej ręki, aby określić, czy są praworęczne, czy leworęczne, oraz kwestionariusz Domain-Specific Impulsivity Scale for Children (DSIS-C), który mierzy impulsywność cechy w dziedzinie pracy szkolnej i relacji międzyludzkich, do wykorzystania w połączeniu z danymi neuroobrazowymi. Dane fMRI, DTI i sMRI będą zbierane na skanerze 3T wyposażonym w najnowocześniejszą 32-kanałową cewkę obrazującą równoległą. Podczas skanowania fMRI dzieci wykonają do czterech eksperymentów poznawczych i emocjonalnych:

• W ramach zadania polegającego na sygnale stopu badano plastyczność mózgu w układach związanych z uwagą i kontrolą poznawczą.
• Do zbadania plastyczności mózgu w systemach związanych z percepcją emocji wykorzystano zadanie etykietowania emocji.

Dane do każdego eksperymentu zebrano w 2 seriach (z wyjątkiem tylko 1 w przypadku zadania etykietowania emocjonalnego), każda trwająca 6 minut, aby zminimalizować zmęczenie, zapewniając jednocześnie odpowiednią moc statystyczną do wykrycia interesujących efektów. Proces ten będzie miał miejsce w sumie trzy razy (raz przy każdym etapie oceny). Uczestnicy wykonają również zadanie dyskontowania opóźnienia poza skanerem MRI.

Badacze pobrali dwie próbki kortyzolu ze śliny: jedną na początku badania, drugą po badaniu. Na koniec badania pobrano jedną próbkę hormonu śliny.

Aby ocenić sen, naukowcy przeprowadzili nocną ambulatoryjną polisomnografię snu (PSG).