Оценка учебной программы по здоровью и благополучию

Участники экспериментальной группы были набраны из школьного округа города Рейвенсвуд.

Обученные инструкторы проводили учебную программу по здоровью и благополучию в школах Рейвенсвуд-Сити. Каждая школа, получавшая учебную программу, имела выделенное помещение и дважды в неделю проводила 30-минутные занятия. Посредством группового обсуждения, обучения питанию и характеру, а также дыхательных упражнений учащиеся получили инструкции концентрировать свое внимание, успокаивать разум, снижать стресс и думать, прежде чем реагировать.

Субъекты контрольной группы были набраны из школьного округа Орчард, округа начальной школы Алум-Рок-Юнион и близлежащих общественных организаций/внеклассных программ (например, клубов для мальчиков и девочек) в районе залива Сан-Франциско. Контрольная группа была набрана после того, как экспериментальная группа завершила сбор исходных данных.

В трех отдельных точках в течение трех лет все давшие согласие участники получали академические и нейроповеденческие оценки с помощью бумажных анкет в классе. Исследовательский персонал измерял академические способности и настроение детей, мысли и поведенческие симптомы, которые использовались в качестве контрольной переменной в предлагаемом анализе. Это было достигнуто путем проведения Широкомасштабного теста достижений (WRAT IV), Системы оценки поведения детей (BASC-II), Анкеты ответов на стресс и Поведенческого рейтингового опросника исполнительных функций (BRIEF).

В Рейвенсвуде по меньшей мере 100 студентов из первоначальной выборки из 800 студентов были набраны для участия в когнитивной (плюс дополнительные анкеты), сонной и эндокринологической части исследования. Из этой подвыборки из 100 студентов не менее 30 студентов были набраны для участия в нейровизуализационном компоненте исследования. Когнитивные способности оценивались с использованием батареи тестов Кауфмана для детей 2 (K-ABC II): все шкалы и субтесты. Во время когнитивного тестирования участники также заполнили раздел «Тест на широкий диапазон достижений» (WRAT-IV) и «Контрольный список симптомов травмы для детей» (TSCC).

Этот проект стал первым систематическим нейробиологическим исследованием развития навыков у детей с помощью мультиметодной оценки, включающей структурную МРТ, функциональную МРТ, данные о кортизоле слюны и архитектуре сна. Эти методы доказали свою решающую роль в фундаментальном понимании стресса у детей. Исследование определит критические биопсихосоциальные компоненты, ответственные за когнитивное, поведенческое, эмоциональное и академическое улучшение, эффективную реализацию и устойчивость программы.

Ежедневный уровень кортизола в слюне собирали родители с помощью детского тампона Salimetrics в течение 2 дней подряд в пять определенных периодов времени: в течение 20 минут после пробуждения, перед завтраком, перед обедом, перед ужином и перед сном. Результаты этих периодов времени будут служить показателем базовой ритмичности кортизола. Этот процесс происходил в общей сложности три раза (по одному разу во время каждой оценки).

фМРТ: дети заполнили форму стадий Таннера, чтобы оценить свою шкалу физического развития (пубертатного периода) и форму праворукости, чтобы определить, правши они или левши, а также опросник по предметно-специфической шкале импульсивности для детей (DSIS-C), которая измеряет импульсивность. черты в области школьных занятий и межличностных отношений, которые будут использоваться в сочетании с данными нейровизуализации. Данные фМРТ, ДТИ и сМРТ будут получены на сканере 3Т с современной 32-канальной параллельной катушкой визуализации. Во время фМРТ-сканирования дети будут выполнять до четырех когнитивных и эмоциональных экспериментов:

• Задача «стоп-сигнал» исследовала пластичность мозга в системах, связанных с вниманием и когнитивным контролем.
• Задача эмоциональной маркировки использовалась для изучения пластичности мозга в системах, связанных с восприятием эмоций.

Данные для каждого эксперимента собирались в ходе двух прогонов (за исключением только одного прогона для задания эмоциональной маркировки), каждый продолжительностью 6 минут, чтобы свести к минимуму утомляемость, обеспечивая при этом достаточную статистическую мощность для обнаружения интересующих эффектов. Этот процесс будет происходить в общей сложности три раза (по одному разу во время каждой оценки). Участники также выполнят задание по дисконтированию задержки за пределами сканера МРТ.

Исследователи собрали два образца кортизола слюны: один в начале сканирования, а другой после сканирования. В конце сканирования был взят один образец гормона слюны.

Чтобы оценить сон, исследователи провели ночную амбулаторную полисомнографию сна (ПСГ).