乳腺癌早期诊断网络辅助同伴教育对大学生健康信念、知识水平及乳房自查的影响 (Early Diagnosi)
研究概览
详细说明
根据研究的总体目的，研究中将采用实验设计。 本研究的对象包括安卡拉梅迪波尔大学的女学生。 考虑到根据确定的样本量可能会出现退出研究的情况，计划对被排除在排除标准之外并同意参加研究的 200 名学生（干预组；n=100，对照组；n=100）进行研究。组成研究小组。
实验组和对照组接受乳腺癌同伴教育和乳房自检（BSE）的研究假设； H1a1：敏感性子量表得分平均值存在差异。 H1b1：严重性/重要性分量表的平均分存在差异。
H1c1：效益感知子量表的平均分存在差异。
H1d1：障碍物感知子量表的平均分存在差异。
H1e1：信任子量表的平均分存在差异。 H1f1：健康动机子量表得分平均值存在差异。
H2a1：平均知识得分存在差异。 H3a1：乳房自检存在差异。
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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Ankara、火鸡、06000
- 招聘中
- Ankara Medipol Unıversty
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接触：
- Esra Özer, Asisst. Prof.
- 电话号码：+905433630475
- 邮箱：esra.ozer@ankaramedipol.edu.tr
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副研究员：
- Yeşim Çetinkaya, Lecturer
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
没有任何癌症或乳腺癌诊断、没有沟通障碍、未怀孕或哺乳且自愿参与研究的年轻女性
排除标准：
干预组中曾接受过癌症诊断并接受过 CHCMM 培训且缺席两次以上课程的参与者
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：放映
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：教育干预
乳腺癌早期诊断的 BSE 培训计划将以两种方式向学生提供：面对面和通过网络支持。 虽然研究人员准备的培训计划适用于干预组，但计划不适用于非干预组。 在本研究中，训练周期通过两种方式确定： 第一的;在面授培训中，每次培训计划为四节课，每节课 45 分钟。 每次会议都有不同的目的和应用。 后者；通过网络支持和面授培训的方式进行培训期间，系统将继续开放，但面授培训结束后，系统将立即关闭访问。 |
乳腺癌早期诊断的 BSE 培训计划将以两种方式向学生提供：面对面和通过网络支持。 培训内容 第 1 节：主题如乳房结构、乳腺癌的定义、其患病率、危险因素和症状第 2 节：讲授乳腺癌早期诊断的重要性、BSE 的重要性和益处、技术进行BSE的难度，应用BSE的障碍。 第三节：教授导致乳腺癌的危险因素。 第四节：讨论诊断为乳腺癌的患者的病例报告。 通过网络支持支持教育 |
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无干预：不干预组
在研究完成之前，不会进行任何干预。
研究完成后，该系统将向非干预群体和整个大学开放，以促进他们的知识和意识。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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综合乳腺癌信息测试
大体时间：四个月
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量表上 1 至 12 的问题；有关乳腺癌的常识；问题 13 至 20 包含有关乳腺癌可治疗性的信息。
它还包含 20 个可以回答“对”或“错”的问题。每给出正确答案 1 分；错误答案和空白项目得 0 分。
随着量表得分的增加，知识水平也随之提高。
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四个月
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乳腺自检能力评定仪-BSEPRI
大体时间：四个月
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该表格用于评估女性根据相应阶段进行乳房自检的能力以及发现乳房肿块的能力。
表格中有10个陈述，包括执行CHBM的阶段。
正确执行的每个考试阶段得 10 分，错误或未执行的阶段得 0 分。
因此，从表格中获得的分数最少为 0 分，最多为 100 分。
90 分及以上表示“CHCMM 正确执行”，80 分及以下表示“CHCMM 未正确执行”。
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四个月
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冠军健康信念模型量表
大体时间：四个月
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它用于确定女性对乳腺癌和乳房自我检查的信念和态度。
量表的每个子维度都是单独评估的。
冠军健康信念模型量表 (CHBMS) 有 6 个分量表，属于 5 点李克特类型。
“敏感度认知”（3项）、“严重性认知”（7项）、“益处认知”（4项）、“障碍认知”（11项）、“信任”（10项）、“健康”关于乳腺癌它有子维度“动机”（7 项）。
不计算量表的总分。
在“障碍感知”分量表上获得低分而在其他分量表上获得高分表明，女性对乳腺癌和乳房自我检查实践具有积极的态度和信念。
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四个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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半结构化面试表
大体时间：四个月
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“您能告诉我们这次培训如何改变了您的生活吗？”、“这次培训让您对乳腺癌和CHCMM有了哪些了解？”、“这次培训有哪些有益的方面？”
以及“本次培训还有哪些方面需要改进？”。
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四个月
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合作者和调查者
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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