每个人都会唱歌：0-3年级学生心理健康促进干预的可行性研究
2024年12月17日 更新者：University of Southern Denmark
每个人都会唱歌。班级合唱团作为0-3年级学生心理健康促进干预措施的可行性研究
本研究旨在探讨在三所丹麦小学实施和评估基于班级的干预措施的可行性。
干预措施包括在 0 至 3 年级的所有学生中组成班级合唱团，作为正常学校日程的一部分。
研究概览
详细说明
在丹麦，大约每五个孩子在 10 岁之前都会经历心理健康问题、精神疾病或学业成绩不佳，15% 的丹麦青少年在 18 岁之前被诊断患有精神障碍。 儿童和青少年时期的心理健康问题、学业成绩不佳和精神疾病的经历是青少年和成年时期学校隔离、成绩低下、辍学和精神疾病的严重危险因素。 因此，迫切需要从幼儿期开始采取可行、有效的心理健康促进和预防干预措施。 高品质的音乐演唱（例如 合唱团歌唱）可以促进学校儿童的福祉、社会包容性和积极的社会关系，这是加强儿童心理健康的关键先决条件。 然而，这种干预措施的潜在好处尚未在丹麦背景下进行评估。 因此，我们开发了 Alle kan synge（AKS；英文：人人都会唱歌）干预作为实施和传播的原型。
本可行性研究的目的是探讨在丹麦三所小学实施AKS干预的可行性并评估评估设计的可行性。 研究结果将提供有关干预措施关键方面的知识，这可能会导致 AKS 干预措施、实施流程或评估设计的完善。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
910
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Copenhagen、丹麦、1455
- University of Southern Denmark
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：三所不同丹麦小学的所有 0 至 3 年级学生（通常年龄为 5 至 10 岁）
排除标准：无
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：每个人都会唱歌
作为常规学校日程的一部分，0 至 3 年级的学生每周参加两节班级合唱团课程
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合唱团课程由训练有素的合唱团队长与每个班级的老师密切合作教授。
学校的合唱团领导和音乐老师也会在早上为选定的或所有班级的合唱团提供便利。
一种特殊的 AKS 教学法是基于身体和声音的快乐音乐的包容性而开发的。
教学法的制定是为了确保每个人都得到照顾，因此所有儿童，无论社会或文化背景如何，都能发展对积极的学校生活至关重要的社交和专业能力。
该教学法中最重要的要素包括： 合作教师系统；每个学生都有一个“合唱团伙伴”；课堂纪律是通过清晰、简单和微妙的方式来维持的。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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精神健康。它将由学生的家长和学校老师完成。
大体时间：基线测量和一年随访
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通过优势和困难问卷（SDQ）来衡量。
SDQ 包含按 3 点李克特量表评分的 25 个项目（不真实、有些真实、肯定真实），其中包含积极和消极措辞的项目。
“有点正确”的得分始终为 1，但“不正确”和“肯定正确”的得分因项目而异。
SDQ 可分为五个子量表（每个子量表五个问题）：情绪症状、品行问题、多动-注意力不集中、同伴问题、亲社会行为。
总难度分数是除亲社会量表（分数范围 0-40）之外的所有量表的分数相加。
分数越高代表问题越多。
对此进行了简短的影响补充，其中可以将有关痛苦和损伤的项目相加，以生成影响分数，家长报告的范围为 0 到 10，教师报告的范围为 0 到 6。
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基线测量和一年随访
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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精神健康。它将由学生完成。
大体时间：基线测量和一年随访
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以世界卫生组织五福祉指数（WHO-5）的五项衡量。
回答选项范围从 0（从不）到 4（一直）：总分范围为 0-20，数值越高表示心理健康程度越高。
此外，一项关于幸福感的项目：“这就是我大部分时间的感受”，回答从非常高兴到不高兴，还有一项关于一般自我效能感：“你擅长解决你的问题吗”。
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基线测量和一年随访
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学校蒸蒸日上。它将由学生完成。
大体时间：基线测量和一年随访
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用一项关于学校总体感觉的项目和两项不顺利的指标来衡量：你在学校有胃痛吗？
你在学校有头痛吗？
我
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基线测量和一年随访
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班级连贯性。它将由学生完成。
大体时间：基线测量和一年随访
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通过四个项目来衡量：1）我喜欢我的班级，2）班上的学生乐于助人，3）班上的学生喜欢在一起，4）我相信班上的其他人喜欢我。
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基线测量和一年随访
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社会包容。它将由学生完成。
大体时间：基线测量和一年随访
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通过四个项目进行评估：1）您在学校是否感到孤独，2）您在学校是否被嘲笑，因此这让您感到悲伤，3）课间休息时您与班上的谁玩得最多，4）如果可以自己决定：课堂上你想坐在谁旁边。
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基线测量和一年随访
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Katrine R Madsen、University of Southern Denmark
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2024年1月4日
初级完成 (估计的)
2025年3月1日
研究完成 (估计的)
2025年3月1日
研究注册日期
首次提交
2023年12月12日
首先提交符合 QC 标准的
2024年1月2日
首次发布 (实际的)
2024年1月12日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2025年3月25日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年12月17日
最后验证
2024年12月1日
更多信息
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.