针对自闭症谱系障碍 (ASD) 青少年的 ASSET 计划 (ASSET)
评估针对自闭症过渡期青少年的就业相关社交技能培训计划（ASSET 计划）：一项随机对照试验研究
研究概览
详细说明
目的/假设：随机对照试验 (RCT) 研究的目的是评估针对患有自闭症谱系障碍 (ASD) 的过渡年龄青少年（14-26 岁）的手动工作相关社交技能培训干预措施的有效性，该干预旨在提高社交技能和自我效能感。 辅助社交技能和就业培训 (ASSET) 计划是一项为期 10 周的手动计划，面向 4-6 名患有自闭症谱系障碍 (ASD) 的学生，每周在放学后进行 90 分钟的培训，重点是为处于过渡年龄的青少年培养与工作相关的社交技能。自闭症谱系障碍。 据推测，与候补名单对照组的学生相比，患有自闭症谱系障碍的学生在社交技能和社交自我效能（主要结果）以及适应性功能、焦虑和工作准备度（次要结果）方面表现出显着的改善（a） 10 周干预结束时和 (b) 3 个月随访时。
具体目标：首先，将使用基于社区的参与性行动研究（CBPR）方法收集主要利益相关者群体的意见，完善和最终确定经过试点测试的 ASSET 手册。 其次，ASSET 计划的有效性和可持续性将使用精心设计的随机对照试验进行评估 [2 个条件（治疗与候补名单）x 3 个间隔的前、后、3 个月随访]。
研究设计：该项目的第一阶段纳入了利益相关者的建议，使用 CBPR 方法来完善 ASSET 干预手册。 第二和第三阶段在中西部的两个州使用随机对照试验设计检查 ASSET 计划的即时和后续效果，根据两个州的情况对学生参与者进行随机分组，总共 4 个治疗周期四年研究期的第二年和第三年，包括完成 10 周课程后的 3 个月随访。 参与者将包括来自密歇根州和伊利诺伊州学校的 96 名学生（14-22 岁），他们将被随机分配到 ASSET 干预组或候补名单控制组。
临床影响：该项目将通过测试旨在专门改善自闭症谱系障碍青少年的社会功能和自我效能的干预措施，以提高与工作相关的成功率，从而填补学校、过渡提供者、家庭和学生的重要空白。 研究结果将提供一份实证支持的干预手册，帮助患有自闭症谱系障碍的学生改善社交和适应功能、自我效能、工作准备和焦虑。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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-
Michigan
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East Lansing、Michigan、美国、48824
- Michigan State University
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 年龄在14-22岁之间；
- 被诊断为自闭症但无智力障碍（即自闭症、阿斯伯格综合症、PDD-NOS、雷特综合症、根据 DSM-IV 的儿童期瓦解性障碍或根据 DSM 5 的自闭症谱系障碍）；
- 表现出自我或照顾者报告的社会问题。
排除标准：
- 患有同时存在的智力障碍；
- 患有其他神经系统疾病或严重的精神障碍。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：阶乘赋值
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：资产干预
干预组的参与者接受了辅助软技能和就业培训 (ASSET)，这是一项为期 10 周的手动软技能干预计划，旨在帮助患有自闭症谱系障碍 (ASD) 的学生改善社交和适应功能、自我效能、工作准备和焦虑。
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ASSET 计划是一项手动、理论驱动、为期 10 周的软技能干预措施，针对寻求就业或希望通过提高与工作相关的社交技能来维持就业的自闭症患者。
在以学校为基础的小组环境中提供的为期 10 周的课程中，ASSET 强调以下职场成功能力：沟通、网络、热情和态度、团队合作、解决问题和批判性思维、专业精神、心理健康和压力管理，以及对自我和他人的认识。
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无干预：照常治疗
照常治疗的参与者被视为对照组并接受典型的教育计划。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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社会功能
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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适应性行为评估系统：第三版（ABAS-3）的社会综合评分用于评估参与者社会功能的变化。 原始分数：社交技能子域中的每个项目均按照 4 点李克特量表进行评分，范围从 0（从不）到 3（总是）。 将评级相加得出每个子域的原始分数。 比例分数：原始分数转换为社交技能子域的比例分数。 等级分数通常范围为 1 到 19，平均值为 10，标准差为 3。 综合得分：将社交技能子领域的评分组合起来形成社交综合得分，平均值为 100，标准差为 15，得分越高表明社交功能越高。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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社会响应度
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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社会反应能力量表：第二版（SRS-2）的总分用于测量社会反应能力。 原始分数：每个项目均采用 4 点李克特量表进行评分，范围从 0（从不真实）到 3（几乎总是真实）。 每个子量表和总量表的原始分数相加。 分量表包括： (1) 社会意识； (2)社会认知； (3) 社交； (4) 社会动机； (5) 兴趣受限和重复行为。 T 分数：原始分数转换为 T 分数以方便解释。 T 分数的平均值为 50，标准差为 10，分数越高表明社交障碍越严重。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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工作行为
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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工作观察和行为量表（JOBS）的子量表分数用于评估参与者在工作准备和行为方面的变化。 原始分数：每个项目均按照李克特量表进行评分。 将各个项目的分数相加，得出各个子量表的原始分数，其中包括 (1) 工作质量、(2) 工作数量、(3) 工作态度、(4) 社交技能、(5) 个人表现和 (6) 适应性。 综合分数：将各个子量表的原始分数组合起来形成综合分数（即绩效质量和支持类型），综合分数越高表明绩效越好、工作行为越积极、需要的支持/帮助越少。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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社会自我效能感
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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感知社会自我效能感得分（PSSE）用于评估参与者感知社会自我效能感的变化。 它使用 5 点李克特量表进行评分，范围从 1（一点都不好）到 5（非常好）。 可能得分的总体范围是 6 到 30，得分越高表明社会自我效能感越高。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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共情自我效能感
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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感知共情自我效能感得分（PESE）用于评估参与者感知共情自我效能感的变化。 它使用 5 点李克特量表进行评分，范围从 1（一点都不好）到 5（非常好）。 可能得分的总体范围是 5 到 25，得分越高表明共情自我效能水平越高。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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工作自我效能感
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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工作自我效能感评分（JSE）用于评估参与者改变工作自我效能感。 每个项目均按等级评分，范围从 1（非常不同意）到 6（非常同意）。 将各个项目得分相加得出总原始得分。 将项目或子量表的原始分数相加形成综合分数，分数越高表明在工作相关任务中的自我效能感越高。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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适应性功能
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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适应性行为评估系统：第三版（ABAS-3）的一般适应性综合（GAC）分数用于评估参与者适应性功能技能的变化。 原始分数：领域内的每个项目均按 4 点李克特量表进行评分，范围从 0（从不）到 3（总是）。 将评级相加得出每个领域的原始分数，其中包括（1）概念：沟通、功能性学术和自我指导； (2)社交：包括社交技能和休闲； (3) 实用：包括自我护理、家庭生活、社区使用、健康与安全以及工作。 比例分数：原始分数转换为每个域的比例分数。 等级分数通常范围为 1 到 19，平均值为 10，标准差为 3。 综合分数：将各个领域的分数组合起来形成 GAC，平均值为 100，标准差为 15，分数越高表明社会功能越高。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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心理社会功能
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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儿童行为评估系统评分：第三版（BASC-3）用于评估参与者适应性功能技能的变化。 原始分数：领域内的每个项目均按 4 点李克特量表进行评分，范围从 0（从不）到 3（总是）。 将评级相加得出每个子量表的原始分数，其中包括（1）焦虑； (2) 抑郁症； (3) 退出； （4）适应性； （五）领导力； (6) 执行职能； (7) 弹性。 T 分数：原始分数转换为 T 分数以方便解释。 T 分数的平均值为 50，标准差为 10，分数越高表明社会心理障碍越严重。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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工作准备
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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变革工作参与量表阶段（SCWPS）的量表分数用于评估参与者在工作准备方面的变化。 原始分数：每个项目均采用 5 点李克特量表进行评分，范围从 1（非常不同意）到 5（非常同意），并对每个变化阶段对应的项目的分数进行求和。 阶段分类：每个阶段的分数总和有助于对个人当前为改变工作参与做好准备的阶段进行分类。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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焦虑
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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使用广泛性焦虑症 7 (GAD-7) 总分来评估参与者焦虑症状的变化。 项目采用 4 点李克特量表进行评分，范围从 0（完全没有）到 3（几乎每天）。 将所有 7 个项目的得分相加，得到总分。 总分范围为0到21，分数越高表明焦虑程度越高。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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沮丧
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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患者健康问卷 9 (PHQ-9) 的总分用于评估参与者抑郁症状的变化。 项目采用 4 点李克特量表进行评分，范围从 0（完全没有）到 3（几乎每天）。 将所有 9 个项目的得分相加，得到总分。 总分范围为0至27，分数越高表明抑郁程度越高。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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生活满意度
大体时间：干预前、干预后立即、干预后3个月
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生活满意度量表（SWLS）的总分用于反映参与者生活满意度的变化。 项目按照 7 点李克特量表进行评分，范围从 1（非常不同意）到 5（非常同意）。 将所有 5 个项目的得分相加，得到总分。 总分范围为5至35，分数越高表明抑郁程度越高。 |
干预前、干预后立即、干预后3个月
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Connie Sung, PhD、Michigan State University
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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