TES结合检索练习对精神分裂症患者语义记忆的影响

1. 刺激阶段：

   在 tDCS 组中，阳极放置在左侧 DLPFC (F3) 上，阴极放置在对侧眶上区 (FP2) 上。 每次刺激期间施加 2mA 直流电 20 分钟。 tACS组中，阳极置于左侧背外侧前额叶皮层（DLPFC）的F3区，阴极置于右侧眶上区（Fp2），所用电流为2 mA AC，40 Hz，刺激时间20分钟。 在假手术组中，刺激参数，包括刺激部位和持续时间，与阳极组相同。 然而，在刺激前后 10 秒的上升和下降期间，患者并没有意识到电流已关闭。

2. 学习阶段：

   实验过程遵循经典的检索实践范式，包括学习阶段和最终测试阶段。

   在实验过程中，参与者被告知他们将学习两个单词列表。 随后，他们可能会再次学习单词或完成列表回忆测试，并随后不久进行最终测试。 检索练习表和重读表的学习以随机平衡的方式进行。 每个单词的呈现时间为 5 秒，单词之间的间隔为 500 毫秒。 为了避免在示例之间提供二次检索线索，所有单词在类别内都进行了伪随机洗牌。 每个列表包含 17 个单词，由 3 个实验类别中每个类别的 5 个示例组成（15 个实验示例，2 个填充示例）。 每个列表中出现的第一个和最后一个单词都是填充词，从而控制了记忆的首要性和新近度影响。

   对于检索练习列表，参与者经历了两次学习课程和两次检索课程（S-T-S-T）。 在检索过程中，参与者被要求在 5 分钟内写下他们刚刚记住的所有单词。 对于重新学习清单，参与者接受了四次学习课程（S-S-S-S）。 在每个学习周期之间，参与者完成 3 分钟的简单算术任务（分散注意力任务）。

3. 测试阶段：

即时测试：参与者被要求在完成所有学习任务后 10 分钟内从所学列表中回忆尽可能多的单词。

延迟测试：参与者被告知在 24 小时后的 10 分钟内从已学的列表中回忆尽可能多的单词。