Effekter av tES kombinerat med hämtningspraktik på semantiskt minne hos patienter med schizofreni

1. Stimuleringsfas:

   I tDCS-gruppen placerades anoden över vänster DLPFC (F3), och katoden placerades över det kontralaterala supraorbitala området (FP2). En likström på 2mA applicerades under 20 minuter under varje stimuleringssession. I tACS-gruppen placerades anoden i F3-regionen i den vänstra dorsolaterala prefrontala cortex (DLPFC), och katoden placerades i den högra supraorbitala regionen (Fp2), och strömmen som användes var 2 mA AC vid 40 Hz, med en stimuleringstid på 20 min. I skengruppen var stimuleringsparametrarna, inklusive stimuleringsstället och varaktigheten, identiska med de för den anodala gruppen. Under de 10 sekunder långa upprampnings- och nedrampningsperioderna före och efter stimulering var dock patienterna omedvetna om att strömmen var avstängd.

2. Lärande fas:

   Den experimentella proceduren följde det klassiska paradigmet för hämtningspraktik, som inkluderade en inlärningsfas och en sista testfas.

   Under experimentet informerades deltagarna om att de skulle lära sig två listor med ord. Därefter kan de antingen lära sig orden igen eller slutföra ett test för att återkalla listan, och kommer att få ett sista test kort därefter. Inlärningen av hämtningsövningslistan och omstudielistan genomfördes på ett slumpmässigt balanserat sätt. Varje ord presenterades i 5 sekunder, med ett intervall på 500 millisekunder mellan orden. För att undvika att ge sekundära hämtningssignaler mellan exemplen blandades alla ord pseudo-slumpmässigt inom kategorier. Varje lista innehöll 17 ord, bestående av 5 exempel från var och en av de 3 experimentkategorierna (15 experimentella exempel, 2 utfyllnadsexempel). De första och sista orden som presenterades i varje lista var utfyllnadsord, och kontrollerade således för företräde och nyligen genomförda effekter på minnet.

   För övningslistan för hämtning genomgick deltagarna två inlärningssessioner och två hämtningssessioner (S-T-S-T). Under hämtningen instruerades deltagarna att skriva ner alla ord de just kommit ihåg inom 5 minuter. För omstudielistan genomgick deltagarna fyra studietillfällen (S-S-S-S). Mellan varje inlärningscykel genomförde deltagarna en 3-minuters enkel aritmetisk uppgift (dispersed attention task).

3. Testfas:

Omedelbart test: Deltagarna instruerades att återkalla så många ord som möjligt från de inlärda listorna inom 10 minuter efter att ha slutfört alla inlärningsuppgifter.

Försenat test: Deltagarna informerades om att återkalla så många ord som möjligt från de inlärda listorna inom 10 minuter och 24 timmar senare.