Wpływ tES w połączeniu z praktyką wyszukiwania na pamięć semantyczną u pacjentów chorych na schizofrenię

1. Faza stymulacji:

   W grupie tDCS anodę umieszczono nad lewym DLPFC (F3), a katodę nad przeciwległym obszarem nadoczodołowym (FP2). Podczas każdej sesji stymulacji przez 20 minut stosowano prąd stały o natężeniu 2 mA. W grupie tACS anodę umieszczono w obszarze F3 lewej grzbietowo-bocznej kory przedczołowej (DLPFC), a katodę w prawym obszarze nadoczodołowym (Fp2), a zastosowany prąd wynosił 2 mA AC przy 40 Hz, przy czas stymulacji 20 min. W grupie pozorowanej parametry stymulacji, w tym miejsce i czas stymulacji, były identyczne jak w grupie anodowej. Jednakże podczas 10-sekundowych okresów narastania i hamowania przed i po stymulacji pacjenci nie byli świadomi, że prąd został wyłączony.

2. Faza uczenia się:

   Procedura eksperymentalna była zgodna z klasycznym paradygmatem praktyki wyszukiwania, który obejmował fazę uczenia się i końcową fazę testu.

   Podczas eksperymentu uczestnicy zostali poinformowani, że nauczą się dwóch list słów. Następnie mogą albo nauczyć się słów na nowo, albo przejść test zapamiętywania listy, po czym wkrótce zostaną poddani testowi końcowemu. Nauka listy ćwiczeń odzyskiwania i listy restudy została przeprowadzona w sposób losowo zrównoważony. Każde słowo było prezentowane przez 5 sekund, z 500-milisekundową przerwą między słowami. Aby uniknąć dostarczania wtórnych wskazówek wyszukiwania między przykładami, wszystkie słowa zostały przetasowane pseudolosowo w obrębie kategorii. Każda lista zawierała 17 słów, po 5 przykładów z każdej z 3 kategorii eksperymentalnych (15 przykładów eksperymentalnych, 2 przykłady uzupełniające). Pierwsze i ostatnie słowa na każdej liście były słowami wypełniającymi, kontrolującymi w ten sposób wpływ pierwszeństwa i aktualności na pamięć.

   W przypadku listy ćwiczeń odzyskiwania uczestnicy przeszli dwie sesje uczenia się i dwie sesje odzyskiwania (S-T-S-T). Podczas wyszukiwania uczestnicy zostali poinstruowani, aby w ciągu 5 minut zapisali wszystkie słowa, które właśnie zapamiętali. W przypadku listy restaudowej uczestnicy przeszli cztery sesje badawcze (S-S-S-S). Pomiędzy każdym cyklem uczenia się uczestnicy wykonywali 3-minutowe proste zadanie arytmetyczne (zadanie uwagi rozproszonej).

3. Faza testowania:

Test natychmiastowy: Uczestnicy zostali poinstruowani, aby przypomnieć sobie jak najwięcej słów z wyuczonych list w ciągu 10 minut po wykonaniu wszystkich zadań edukacyjnych.

Test opóźniony: Uczestnicy zostali poinformowani, aby przypomnieli sobie jak najwięcej słów z wyuczonych list w ciągu 10 minut i 24 godzin później.