提高护理教育中的临床判断能力：菲律宾的混合方法研究 (MMS)
提高护理教育中的临床判断能力：飞利浦 66 头脑风暴技术对基于案例的学习的影响
这项混合方法研究的目的是评估飞利浦 66 头脑风暴技术与基于案例的学习 (CBL) 相结合对提高菲律宾高年级护生临床判断能力的影响。
它旨在回答的主要问题是：
飞利浦66技术是否比传统的CBL方法更有效地提高护生的临床判断能力？
参与者将是高年级护理学生，被随机分配到使用飞利浦 66-CBL 的干预组和使用标准 CBL 的对照组。 将使用激光临床判断量规 (LCJR) 和置信度问卷通过测试前和测试后评估来评估临床判断能力。 干预小组的一部分参与者将参加焦点小组讨论，以探索他们使用飞利浦 66 技术的经验。 将在短期内收集数据以进行定量和定性分析。
研究概览
详细说明
本研究采用解释性序贯混合方法设计来评估飞利浦 66 头脑风暴技术与基于案例的学习 (CBL) 相结合在提高菲律宾高年级护生临床判断能力方面的有效性。 该研究分为两个阶段：定量实验阶段和定性探索阶段。
定量阶段采用真正的实验前测/后测设计，将60名高年级护生随机分为干预组（n=30）和对照组（n=30）。 干预组将接受由 Philips 66 技术促进的 CBL 课程，而对照组将遵循标准 CBL 方法。 飞利浦 66 技术是一种结构化的小组头脑风暴形式，参与者在较小的团队中进行协作，在定时环境中促进创意产生和同伴学习。 将使用激光临床判断量规（LCJR）在干预前后评估临床判断能力，该量规衡量临床判断的四个维度：注意、解释、反应和反思。 此外，研究人员设计的问卷将用于衡量学生对其临床决策能力的信心水平。
定性阶段将涉及与干预组的一部分参与者进行焦点小组讨论 (FGD)，以更深入地了解他们使用飞利浦 66 技术的经验。 这些讨论旨在探索该技术如何影响他们的批判性思维、决策和协作学习过程。 将应用主题分析来确定反复出现的主题和关键经验。
定量部分的统计分析将包括描述性统计、非参数检验（例如 Mann-Whitney U 检验）和 Wilcoxon 符号秩检验，以分析两组之间临床判断能力和置信水平的差异。 对于定性部分，将对 FGD 数据进行主题分析，为定量结果提供背景理解和支持。
该研究旨在确定飞利浦 66 技术与 CBL 的整合是否可以显着提高护生临床判断能力的发展，为他们应对现实临床环境的挑战做好准备。 未来的研究可能会在不同的背景下进行，以验证这种干预措施的长期效果。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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Pampanga
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Angeles City、Pampanga、菲律宾、2009
- Angeles University Foundation, Mac Arthur Highway
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- BSN 学生在菲律宾安吉利斯市的一所高等教育机构就读四年级。
- 至少20岁。
- 愿意参与干预前和干预后评估。
排除标准：
- 不符合条件拒绝参加学习的护理本科生
- 预计缺勤超过一定阈值的学生（例如，超过两节课）
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：卫生服务研究
- 分配：不适用
- 介入模型：顺序分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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其他：飞利浦 66 头脑风暴技术组（干预组）
该小组的参与者将参与 Philips 66 头脑风暴法，作为基于案例的学习课程的一部分。
这种结构化方法包括将参与者分成 6 人小组，每组讨论一个主题 6 分钟，旨在增强护生的批判性思维和临床判断技能。
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每个团队有六分钟的时间集思广益，针对特定的临床案例提出想法或解决方案。
该技术应用于基于案例的学习课程，以增强护生的临床判断和批判性思维技能。
其他名称：
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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临床判断能力的变化
大体时间：临床判断能力评估将在基线（干预前）和干预后立即使用激光临床判断量规（LCJR）进行，为期一个月。
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该措施将使用激光临床判断量规（LCJR）在干预前和干预后立即评估临床判断能力的变化。
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临床判断能力评估将在基线（干预前）和干预后立即使用激光临床判断量规（LCJR）进行，为期一个月。
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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团队合作和协作学习的变化
大体时间：干预后将立即进行焦点小组访谈，以评估团队合作和协作学习，每次访谈预计持续约 30-60 分钟。
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该措施将通过干预后立即进行的焦点小组访谈来评估团队合作和协作学习的变化。
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干预后将立即进行焦点小组访谈，以评估团队合作和协作学习，每次访谈预计持续约 30-60 分钟。
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Rudena A Madayag, MAN、Angeles University Foundation
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
关键字
其他研究编号
- 2024-CON-Faculty-002 (其他标识符：Angeles University Foundation Ethics Review Committee)
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
IPD 计划说明
本研究将共享以下个人参与者数据 (IPD)：
去识别的临床判断能力分数：
使用激光临床判断量规 (LCJR) 测量测试前和测试后分数。
这些分数将被匿名化以保护参与者的身份。
人口统计数据：
年龄、性别、学年和其他相关参与者特征，前提是不损害匿名性。
IPD 共享时间框架
IPD 共享访问标准
共享 IPD 和支持信息的访问标准：
与谁：IPD 和支持信息将与从事与护理教育和临床判断能力相关的科学、临床或教育研究的研究人员、学术机构和医疗保健专业人员共享。 具有有效研究目的的个人或组织的请求将被考虑。
分析类型：共享数据可用于二次分析，包括但不限于荟萃分析、重复研究以及探索改善护生临床判断和推理的干预措施。 这些数据还可用于教育目的，制定创新的教学策略或课程。
访问机制：访问数据的请求必须以书面形式提交给研究的主要研究者。 请求应详细说明数据的预期用途、分析范围以及任何相关的发布计划。
IPD 共享支持信息类型
- 树液
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
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