针对青少年互联网使用问题的可修改因素模型的实施
2026年1月21日 更新者：Arif Özparlak, PhD、Akdeniz University
基于针对青少年有问题的互联网使用的可修改因素模型的护理计划的有效性：一项行动研究
该研究旨在调查基于青少年问题性互联网使用特定可修改因素模型的护理计划对青少年问题性互联网使用、自我调节、家庭关系和应对水平的影响。
研究概览
详细说明
这项研究构成了题为“针对青少年有问题的互联网使用的护理干预模型的开发”的博士论文的一部分
研究类型
介入性
注册 (实际的)
10
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Kepez
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Antalya、Kepez、土耳其（türkiye）、07058
- Akdeniz University
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准：
- 自愿同意参加研究，
- 年龄在12-18岁之间，
- 在儿童和青少年心理健康诊所接受门诊随访，
- 存在互联网使用问题 (PIU)（PIU 根据诊所医生的标准进行评估。 医生转诊符合标准的青少年。 这些标准如下：a）使用互联网的时间比计划的时间长，b）无法访问互联网时出现戒断症状，c）无法控制互联网的使用，d）过度沉迷于互联网，e）对互联网失去兴趣线下爱好，f）更多地使用互联网的愿望，g）尽管知道互联网会对他们的生活产生负面影响，但仍继续过度使用互联网，h）使用互联网来逃避问题，i）对互联网使用撒谎）。
排除标准：
- 有言语、听力或自我表达障碍，
- 已接受或目前正在接受与 PIU 相关的专业支持。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：行动组
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基于青少年健康上网关爱袋理论（CHIA）的护理计划 基于CHIA模式的护理计划专为存在网络使用问题的青少年设计。 该计划以草案模型的概念为基础。 计划包含八次课程，每次预计持续40-50分钟。 每周进行一次课程。 第一次课程包括介绍和计划概述，第二次课程旨在增强青少年的改变动机，第三次课程侧重于提高青少年的自我控制能力，第四次课程旨在增强家庭功能，第五次课程帮助开发替代网络使用的线下活动，第六次和第七次课程致力于培养应对技能，第八次课程包括计划评估和结束。 |
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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青少年有问题的互联网使用量表 (PIUS-A)
大体时间：数据将收集两次：干预前和干预后立即收集。
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该量表由 27 个项目组成，采用五点李克特型。
量表的最低分数为 27 分，最高分数为 135 分。
评分越高表明青少年的互联网使用问题有所增加，并且变得不健康。
PIUS-A 量表包含三个分量表：互联网使用的负面后果、过度使用和社会效益/社会舒适度。
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数据将收集两次：干预前和干预后立即收集。
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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青少年自我调节量表 (ASRI)
大体时间：数据将收集两次：干预前和干预后立即收集。
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该量表由 32 个项目组成，并有两个分量表：“自我控制成功”和“自我控制失败”。
自我控制成功分量表包含18个项目，而自我控制失败分量表包含14个项目。
该量表采用李克特式四点评级。
该量表用于计算总分。
ASRI 的最低分数为 32 分，最高分数为 128 分。
量表得分较高表明青少年的自控能力良好。
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数据将收集两次：干预前和干预后立即收集。
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儿童科普
大体时间：数据将收集两次：干预前和干预后立即收集。
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该量表由11个项目组成。
Kidcope 具有三个子量表：积极应对（第 3、6、8、10 项）、消极应对（第 4、5、7 项）和回避应对（第 1、2、9、11 项）。
每个子量表分数是通过按顺序累加相关项目而获得的。
积极应对和回避应对子量表的可能分数范围为 0 到 12，消极应对子量表的可能分数范围为 0 到 9。
随着分数的增加，表明相应应对策略的使用程度更高。
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数据将收集两次：干预前和干预后立即收集。
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儿童家庭关系量表
大体时间：数据将收集两次：干预前和干预后立即收集。
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该量表由 20 个项目组成，旨在衡量儿童如何看待他们与家庭的关系。
参与者对每个项目的回答为“从不”(1)、“有时”(2) 或“总是”(3)。
该量表有两个分量表：限制性家庭关系和支持性家庭关系。
第 2、3、4、5、6、10、14、16、18 和 19 项构成限制性家庭关系分量表。
该分量表得分较高表明孩子认为家庭内部的关系具有限制性。
第 1、7、8、9、11、12、13、15、17 和 20 项构成支持性家庭关系分量表。
该分量表得分较高表明孩子认为家庭内部的关系是支持性的。
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数据将收集两次：干预前和干预后立即收集。
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Wang W, Ye J, Zhu Y, Huang D, Zhao X. Longitudinal relationship between internet self-control and problematic internet use among Chinese adolescents: mediating role of meaning in life. Front Psychiatry. 2023 Dec 7;14:1258673. doi: 10.3389/fpsyt.2023.1258673. eCollection 2023.
- Shek DT, Yu L, Leung H, Wu FK, Law MY. Development, implementation, and evaluation of a multi-addiction prevention program for primary school students in Hong Kong: the B.E.S.T. Teen Program. Asian J Gambl Issues Public Health. 2016;6(1):5. doi: 10.1186/s40405-016-0014-z. Epub 2016 Jul 8.
- Peterson SJ. Introduction to the nature of nursing knowledge. In S. J. Peterson and T. S. Bredow (Eds.), Middle range theories: Application to nursing research (3rd ed., pp. 3-41). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2013.
- Rakhmawati W, Kosasih CE, Widiasih R, Suryani S, Arifin H. Internet Addiction Among Male Adolescents in Indonesia: A Qualitative Study. Am J Mens Health. 2021 May-Jun;15(3):15579883211029459. doi: 10.1177/15579883211029459.
- Paulus FW, Ohmann S, von Gontard A, Popow C. Internet gaming disorder in children and adolescents: a systematic review. Dev Med Child Neurol. 2018 Jul;60(7):645-659. doi: 10.1111/dmcn.13754. Epub 2018 Apr 6.
- Park E, Kwon M. Health-Related Internet Use by Children and Adolescents: Systematic Review. J Med Internet Res. 2018 Apr 3;20(4):e120. doi: 10.2196/jmir.7731.
- Ozparlak A, Karakaya D, Onder A, Gunbayi I. Problematic internet use in adolescents: A phenomenological study. J Psychiatr Ment Health Nurs. 2023 Aug;30(4):731-742. doi: 10.1111/jpm.12900. Epub 2023 Jan 31.
- Marchant A, Hawton K, Stewart A, Montgomery P, Singaravelu V, Lloyd K, Purdy N, Daine K, John A. A systematic review of the relationship between internet use, self-harm and suicidal behaviour in young people: The good, the bad and the unknown. PLoS One. 2017 Aug 16;12(8):e0181722. doi: 10.1371/journal.pone.0181722. eCollection 2017.
- Lyons J. Reflective education for professional practice: discovering knowledge from experience. Nurse Educ Today. 1999 Jan;19(1):29-34. doi: 10.1054/nedt.1999.0607.
- Lukavska K, Hrabec O, Lukavsky J, Demetrovics Z, Kiraly O. The associations of adolescent problematic internet use with parenting: A meta-analysis. Addict Behav. 2022 Dec;135:107423. doi: 10.1016/j.addbeh.2022.107423. Epub 2022 Jul 6.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2024年7月1日
初级完成 (实际的)
2024年8月1日
研究完成 (实际的)
2025年1月1日
研究注册日期
首次提交
2024年11月7日
首先提交符合 QC 标准的
2024年11月7日
首次发布 (实际的)
2024年11月8日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年1月23日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年1月21日
最后验证
2026年1月1日
更多信息
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