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自我引导与促进者引导汇报的沉浸式虚拟现实模拟效应

2025年5月13日 更新者:Amalie Middelboe Andersen、Rigshospitalet, Denmark

在沉浸式虚拟现实模拟中进行自导和促进者指导的汇报:医学生的随机控制非效率试验的协议

这项临床试验的目的是找出自学和促进者指导的虚拟现实(VR)模拟是否同样有效地帮助医学生学习如何管理和治疗重症患者。 该研究还将调查医学生对两种培训方法的感觉,并检查有多少经验Cyber​​sickness。 它旨在回答的主要问题是:

  • 自引导的VR模拟以及在教授医学生如何管理重症儿童的教学中是否有效的VR仿真?
  • 医学生如何在每种培训方法中体验易于使用,工作量,学习的反思和动力?
  • 有多少学生体验Cyber​​sickness? 为了回答这些问题,研究人员将比较两种培训方法,以评估自我引导的VR模拟是否是教授医学生如何管理重症儿童的有效方法。

参与者将:

  • 通过三个VR案件进行工作,以在安全的环境中练习管理重症儿童。
  • 在VR模拟之前和之后进行测试,以评估管理重症儿童的技能的变化。
  • 完整有关他们在VR模拟,训练课程以及可能出现的任何Cyber​​sickness症状的经验的调查。

研究概览

研究类型

介入性

注册 (估计的)

88

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息,以及有关进行该研究的地点的信息。

学习联系方式

学习地点

      • Copenhagen、丹麦、2100
        • 招聘中
        • Copenhagen University Hospital, Rigshospitalet
        • 接触:

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人,称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

  • 孩子
  • 成人
  • 年长者

接受健康志愿者

是的

描述

纳入标准:

  • 符合条件的参与者将是毕业后两年内丹麦医学院的医学生。

排除标准:

  • 缺乏知情同意

学习计划

本节提供研究计划的详细信息,包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的?

设计细节

  • 主要用途:其他
  • 分配:随机化
  • 介入模型:并行分配
  • 屏蔽:单身的

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
实验性的:自助汇报
带有自导汇款的沉浸式虚拟现实仿真的小儿紧急培训
  • 熟悉沉浸式虚拟现实模拟(1小时)
  • 视频教程介绍小儿气道,呼吸,流通,残疾,暴露(ABCDE)评估,紧急团队合作和沟通以及汇报的核心元素(1小时)
  • 三个沉浸式虚拟现实模拟基于自我指导汇报(2小时)的小儿应急团队培训场景
有源比较器:促进者引导的汇报
基于促进者引导汇报
  • 熟悉沉浸式虚拟现实模拟(1小时)
  • 视频教程介绍儿科ABCDE评估,紧急团队合作和沟通以及汇报的核心元素(1小时)
  • 三个身临其境的虚拟现实模拟基于促进者指导汇报的小儿应急团队培训场景(2小时)

研究衡量的是什么?

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
临床团队合作量表
大体时间:干预前后,医学生将在第1天(干预日)进行视频记录。一旦完成试验的所有数据收集,两名评估者将评估视频。

调查人员将使用临床团队合作量表(CTS)评估医学生的团队合作技能。 经过验证的量表评估了跨五个主要领域的15个团队合作技能:整体团队合作,沟通,情境意识,决策和角色责任,以11分的李克特量表从1 =不可接受到11 =完美。 CTS已通过两位专业翻译人员的前进翻译过程将CTS转化为丹麦语。

医学生将在干预前后立即进行视频记录,同时管理一个基于人体模特的小儿紧急情况。 两个独立的评估者将使用CTS根据视频评估每个团队的集体绩效。

干预前后,医学生将在第1天(干预日)进行视频记录。一旦完成试验的所有数据收集,两名评估者将评估视频。

次要结果测量

结果测量
措施说明
大体时间
ABCDE清单
大体时间:干预前后,医学生将在第1天(干预日)进行视频记录。一旦完成试验的所有数据收集,两名评估者将评估视频。

调查人员将使用ABCDE清单评估医学生遵守呼吸道,呼吸,循环,残疾,暴露(ABCDE)方法。 该清单从ABCDE清单中修改为成人生命支持,评估了对ABCDE评估的欧洲小儿高级生命支持指南的遵守,从0 =未启动到3 =在整个模拟过程中持续执行。

医学生将在干预前后立即进行视频记录,同时管理一个基于人体模特的小儿紧急情况。 对小组分配不知情的两个独立评估者将使用ABCDE清单根据视频评估每个团队的集体绩效。

干预前后,医学生将在第1天(干预日)进行视频记录。一旦完成试验的所有数据收集,两名评估者将评估视频。
关键行动的时间
大体时间:干预前后,医学生将在第1天(干预日)进行视频记录。一旦完成试验的所有数据收集,两名评估者将评估视频。

研究人员将评估医学生的时间,以秒为单位衡量的关键行动(肺炎病例)或β2激动剂(哮喘病例),液体推注(10 mL/kg体重)以及ABCDE评估的完成。 如果团队不执行动作,则将分配900秒的时间。

医学生将在干预之前和之后记录,同时管理两个团队中的基于人体模特的小儿紧急情况。 对小组分配不知情的两个独立评估者将根据视频评估每个团队进行预定义的关键行动的时间。

干预前后,医学生将在第1天(干预日)进行视频记录。一旦完成试验的所有数据收集,两名评估者将评估视频。
医疗保健学生版本模拟的汇报评估
大体时间:医学生将在每次汇报后的第1天(干预日)完成DASH-SV问卷。
该验证的问卷旨在学习者评估7点李克特量表的汇报,范围从1 =极其无效到7 =极有效。 在医疗保健学生版本(DASH-SV©)开发人员中的汇报评估协商时,调查人员在自我引导的汇报小组中以“ WE”代替了“主持人”,以适合背景。 DASH-SV已通过两位专业翻译人员使用前回馈翻译过程将丹麦人翻译成丹麦语。
医学生将在每次汇报后的第1天(干预日)完成DASH-SV问卷。
内在动机清单
大体时间:医学生将在完成干预后的第1天(干预日)完成IMI问卷。
该验证的问卷衡量了与7点李克特量表上的特定活动相关的主观动机,范围从1 =完全不正确到7 =非常真实。 内在动机清单(IMI)由四个领域的22个项目组成:兴趣/享受(七个项目),感知能力(五个项目),可感知的选择(五个项目)和压力/张力(五个项目)。 在这项研究中,研究人员将使用七个项目的兴趣/享受领域,这被认为是内在动机的直接衡量。 IMI此前曾被专业转化为丹麦语,并在丹麦的背景下进行了测试。
医学生将在完成干预后的第1天(干预日)完成IMI问卷。
系统可用性量表
大体时间:医学生将在完成干预后的第1天(干预日)完成SUS问卷。
该验证的问卷衡量了产品在5点李克特量表上的主观可用性,范围从1 =完全不同意到5 =完全同意。 随后将系统可用性量表(SUS)项目得分从0到100(0 =最低,100 =最高)转换为单个SUS得分。 SUS以前曾被专业转化为丹麦,并在丹麦的背景下得到了验证。
医学生将在完成干预后的第1天(干预日)完成SUS问卷。
NASA任务负载索引
大体时间:医学生将在干预完成后的第1天(干预日)完成NASA-TLX。
该验证的量表测量与特定活动有关的主观工作量。 刻度范围从0到21,随后将项目得分从0转换为0到100(0 =最低,100 =最高)。 国家航空和太空管理任务负荷指数(NASA-TLX)已由两名专业翻译人员使用前回溯翻译过程转化为丹麦语。
医学生将在干预完成后的第1天(干预日)完成NASA-TLX。
虚拟现实疾病问卷
大体时间:医学生将在干预完成后第1天(干预日)完成VRSQ问卷。
虚拟现实疾病问卷(VRSQ)是一份经过验证的问卷,旨在衡量在沉浸式虚拟现实使用过程中经历的Cyber​​sickness症状。 它在李克特型量表上评估了九种症状,范围从0 =无到3 =严重。
医学生将在干预完成后第1天(干预日)完成VRSQ问卷。

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

出版物和有用的链接

负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。

一般刊物

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查,以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

2025年5月6日

初级完成 (估计的)

2025年10月1日

研究完成 (估计的)

2025年10月1日

研究注册日期

首次提交

2025年4月24日

首先提交符合 QC 标准的

2025年5月1日

首次发布 (实际的)

2025年5月4日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

2025年5月14日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2025年5月13日

最后验证

2025年5月1日

更多信息

与本研究相关的术语

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)?

不

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

不

研究美国 FDA 监管的设备产品

不

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