基于创意戏剧的压力管理计划有关压力，应对和情商智力
2026年3月30日 更新者：Sultan Ayaz Alkaya、Gazi University
基于创意戏剧的压力管理计划对护理学生的压力，应对和情绪智力水平的影响：一项单盲随机对照研究
该研究的设计采用平行组随机控制的实验设计，以确定基于创意戏剧的压力管理计划对护理学生的压力，应对和情绪智力水平的影响。 干预小组的护理学生将在三个星期内总共获得基于创意戏剧的压力管理计划。 主动对照组的学生将接受三个星期的理论培训。 学生将在干预计划结束时（3周），干预后一个月的第一次随访以及三个月后的第二次随访。
H0-1：接受创意戏剧干预和对照组的干预组之间的感知压力水平没有差异。
H0-2：接受创意戏剧干预和对照组的干预组之间的生物心理社会反应水平没有差异。
H0-3：接受创意戏剧倡议和对照组的干预组之间的压力应对水平没有差异。
H0-4：经过创意戏剧倡议和对照组的干预小组之间的情绪智力水平没有差异。
研究概览
详细说明
护理学生将使用层中的分层，简单的随机方法分配给干预组和对照组。 考虑性别，以确保群体之间的同质性。 学生将根据性别（男性和女性）分为两个阶层。
为了防止选择偏见，将由独立专家收集数据，并使用随机方法将学生分配给干预和对照组。 当初步评估数据传输到计算机时，参与者的编号将分配给学生。 学生团体分配将由独立于研究的生物统计学家进行。
为了防止报告偏见，研究数据将由生物统计学家分析。 由于干预措施将由研究人员进行管理，因此不会有研究人员失明。 参与者将通过向对照组管理教育干预来实现盲目性。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
49
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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-
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Ankara、土耳其（türkiye）、06490
- Gazi University
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 作为护理专业的学生，
- 自愿参加研究，
- 在护理学生的感知压力量表上得分很高
排除标准：
- 参加创意戏剧课程，
- 获得专业的心理支持，
- 患有可以阻止参与研究的疾病。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：双倍的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的：创意戏剧集团
一项基于创意戏剧的压力管理计划，其中包括6个课程，3周，将应用于实验组。
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一项基于创造性戏剧的压力管理计划是一种干预措施，旨在减少护理学生的压力水平并提高他们的应对和情商技巧。
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有源比较器：主动比较器grup
主动对照组将进行3周的理论培训。
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在该研究中，对照组将接受为期三周的健康教育培训。
这种方法旨在防止对照组因未接受任何培训而可能导致的动力丧失。
它还有助于确定实验组中观察到的效果是否完全归因于创意戏剧压力管理方案，还是整个培训过程的结果。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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护理学生感知压力量表
大体时间：干预前（测试前） 干预后立即（测试后） 干预后1个月（随访）
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该量表由Sheu等人（2002年）以中文开发，土耳其语版本由Karaca等人（2015年）改编。
量表包含29个项目，采用五点李克特量表进行评分：“4 - 对我压力非常大，3，2，1，0 - 对我没有压力”。
量表包含六个子量表。
总分范围为0至116分。
分数越高表示压力程度越高。
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干预前（测试前） 干预后立即（测试后） 干预后1个月（随访）
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护理专业学生生物-心理-社会反应量表
大体时间：干预前（前测） 干预后立即（后测） 干预后1个月（随访）
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该量表由Sheu等人（2002年）开发于中文，土耳其语版本由Karaca等人（2015年）改编完成。
量表共包含21个项目，采用五点李克特式评分量表进行评估：4分 - 我总是体验到，3分，2分，1分，以及0分 - 我从未体验到。 量表包含三个子量表。 得分越高表示症状越严重，生物-心理-社会状况越差。 |
干预前（前测） 干预后立即（后测） 干预后1个月（随访）
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护理专业学生压力应对行为量表
大体时间：干预前（前测） 干预后立即（后测） 干预后1个月（随访）
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由 Sheu 等人（2002 年）以中文开发，并由 Karaca 等人（2015 年）改编为土耳其语。
该量表包含 19 个项目，采用五点李克特量表进行评估（4 - 同意，3，2，1，0 - 非常不同意）。 该量表包含四个分量表。 每个分量表的得分越高，表明学生使用该应对策略的频率越高。 |
干预前（前测） 干预后立即（后测） 干预后1个月（随访）
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情绪智力特质量表 - 简版
大体时间：干预前（前测） 干预后立即（后测） 干预后1个月（随访）
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由Petrides和Furnham（2000年）开发，用于评估个体对自身情感能力的自我认知。
该量表由Deniz等人（2013年）改编为土耳其语版本，共包含20个项目和四个分量表：幸福感、自我控制、情感性和社交性。
高分表示情感智力水平较高；低分表示情感智力水平较低。
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干预前（前测） 干预后立即（后测） 干预后1个月（随访）
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2025年9月29日
初级完成 (实际的)
2025年10月17日
研究完成 (实际的)
2025年11月17日
研究注册日期
首次提交
2025年9月23日
首先提交符合 QC 标准的
2025年9月23日
首次发布 (实际的)
2025年10月1日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年4月3日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年3月30日
最后验证
2026年3月1日
更多信息
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