Program správy stresu založeného na kreativním dramatu na stres, zvládání a emoční inteligenci
Účinek programu pro správu stresu založeného na kreativním dramatu na stres, zvládání a úroveň emoční inteligence u studentů ošetřovatelství: Jednolepě slepá randomizovaná kontrolovaná studie
Studie byla navržena s paralelní skupinou randomizovanou kontrolovanou experimentálním designem, aby se určily účinky kreativního programu správy stresu založeného na dramatu na stres, zvládání a úroveň emoční inteligence ošetřovatelských studentů. Studenti ošetřovatelství v intervenční skupině obdrží kreativní program pro správu stresu založený na dramatu za celkem šest sezení po dobu tří týdnů. Studenti v aktivní kontrolní skupině obdrží tři týdny teoretického školení. Studenti obdrží posttest na konci intervenčního programu (3 týdny), první sledování jednoho měsíce po zásahu a druhé sledování o tři měsíce později.
H0-1: Neexistuje žádný rozdíl ve vnímané úrovni stresu mezi intervenční skupinou, která podstoupila kreativní dramatickou intervenci a kontrolní skupinu.
H0-2: Neexistuje žádný rozdíl v úrovních biopsychosociální odezvy mezi intervenční skupinou, která podstoupila kreativní dramatickou intervenci a kontrolní skupinou.
H0-3: Neexistuje žádný rozdíl v úrovních zvládání stresu mezi intervenční skupinou, která podstoupila iniciativu Creative Drama a kontrolní skupinou.
H0-4: Neexistuje žádný rozdíl v úrovni emoční inteligence mezi intervenční skupinou, která podstoupila iniciativu Creative Drama a kontrolní skupinou.
Přehled studie
Postavení
Podmínky
Detailní popis
Studenti ošetřovatelství budou přiřazeni k intervenčním a kontrolním skupinám pomocí stratifikované, jednoduché randomizační metody v rámci vrstev. Pohlaví bylo bráno v úvahu, aby se zajistila homogenita mezi skupinami. Studenti budou rozděleni do dvou vrstev na základě pohlaví (mužů a žen).
Aby se zabránilo zkreslení výběru, budou údaje shromažďovány nezávislým odborníkem a studenti budou přiřazeni k intervenčním a kontrolním skupinám pomocí metody randomizace. Počty účastníků budou studentům přiděleny, když budou údaje o předběžných hodnocení přeneseny do počítače. Přiřazení skupiny studentů bude provádět biostatistika nezávislá na studii.
Aby se zabránilo zkreslení hlášení, budou údaje o studiu analyzovány biostatistikem. Protože intervence budou prováděny výzkumným pracovníkem, nebude žádný vyšetřovatel oslepující. Oslepování účastníků bude dosaženo podáním vzdělávacího zásahu kontrolní skupině.
Typ studie
Zápis (Aktuální)
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Studijní místa
-
-
-
Ankara, Turecko (Türkiye), 06490
- Gazi University
-
-
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
- Dospělý
- Starší dospělý
Přijímá zdravé dobrovolníky
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Být ošetřovatelským studentem,
- Dobrovolnictví účasti na studii,
- Bodování vysoko na vnímané stresové stupnici pro ošetřovatelské studenty
Kritéria pro vyloučení:
- Absolvovat kurz kreativního dramatu,
- Přijímání profesionální psychologické podpory,
- Mít nemoc, která by zabránila účasti na studii.
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Prevence
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Dvojnásobek
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Kreativní dramatická skupina
Na experimentální skupinu se bude vztahovat kreativní program pro správu stresu založený na dramatu sestávající z celkem 6 relací, 3 týdnů.
|
Treative Drama založený na řízení stresu je zásah, jehož cílem je snížit úroveň stresu ošetřovatelství a zvýšit jejich dovednosti zvládání a emoční inteligence.
|
|
Aktivní komparátor: Aktivní kororační grup
Aktivní kontrolní skupina bude poskytnuta 3 týdny teoretického tréninku.
|
Ve studii bude kontrolní skupina po dobu tří týdnů dostávat školení o zdravotní výchově.
Tato metoda má za cíl zabránit jakékoli ztrátě motivace, která by mohla vyplynout z toho, že kontrolní skupina nedostává žádné školení.
Také pomáhá určit, zda jsou pozorované účinky v experimentální skupině způsobeny pouze programem zvládání stresu založeným na kreativním dramatu, nebo celým procesem školení.
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Škála vnímaného stresu pro studenty ošetřovatelství
Časové okno: Před zákrokem (pre-test) Ihned po zákroku (post-test) 1 měsíc po zákroku (follow-up)
|
Původní verzi v čínštině vyvinuli Sheu et al. (2002), tureckou adaptaci provedli Karaca et al. (2015).
Škála se skládá z 29 položek a k jejich hodnocení byla použita pětibodová Likertova škála: "4 – Velmi stresující pro mě, 3, 2, 1, 0 – Není pro mě stresující."
Škála má šest subškal.
Celkové skóre se pohybuje od 0 do 116.
Vyšší skóre indikuje vyšší míru stresu.
|
Před zákrokem (pre-test) Ihned po zákroku (post-test) 1 měsíc po zákroku (follow-up)
|
|
Bio-Psycho-Sociální Reakční Škála pro Studenty Ošetřovatelství
Časové okno: Před zásahem (pre-test) Bezprostředně po zásahu (post-test) 1 měsíc po zásahu (follow-up)
|
Původní verzi v čínštině vyvinuli Sheu et al. (2002), tureckou adaptaci provedli Karaca et al. (2015).
Škála se skládá z 21 položek a pro hodnocení položek byla použita pětibodová Likertova škála: 4 – vždy zažívám, 3, 2, 1 a 0 – nikdy nezažívám.
Škála má tři podškály.
Vyšší skóre znamená více příznaků a horší bio-psycho-sociální stav.
|
Před zásahem (pre-test) Bezprostředně po zásahu (post-test) 1 měsíc po zásahu (follow-up)
|
|
Škála zvládání stresu pro studenty ošetřovatelství
Časové okno: Před intervencí (pretest) Ihned po intervenci (posttest) 1 měsíc po intervenci (následné měření)
|
Vyvinuto v čínštině autory Sheu et al. (2002) a adaptováno do turečtiny autory Karaca et al. (2015).
Škála se skládá z 19 položek a byla hodnocena pomocí pětibodové Likertovy škály (4 - Souhlasím, 3, 2, 1, 0 - Rozhodně nesouhlasím).
Škála má čtyři subškály.
Vyšší skóre na každé subškále indikuje, že student danou strategii zvládání používal častěji.
|
Před intervencí (pretest) Ihned po intervenci (posttest) 1 měsíc po intervenci (následné měření)
|
|
Škála rysů emoční inteligence - krátká forma
Časové okno: Před zásahem (pretest) Bezprostředně po zásahu (posttest) 1 měsíc po zásahu (follow-up)
|
Vytvořili Petrides a Furnham (2000) k posouzení vlastního vnímání emocionálních schopností jedince.
Přizpůsobeno do turečtiny Denizem a kol. (2013), škála se skládá z celkem 20 položek a čtyř subškal: pohoda, sebekontrola, emocionalita a společenskost.
Vysoké skóre naznačuje vysokou úroveň emoční inteligence; nízké skóre naznačuje nízkou úroveň emoční inteligence.
|
Před zásahem (pretest) Bezprostředně po zásahu (posttest) 1 měsíc po zásahu (follow-up)
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Sponzor
Spolupracovníci
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
Primární dokončení (Aktuální)
Dokončení studie (Aktuální)
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (Aktuální)
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další identifikační čísla studie
- 2025-1375
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .
Klinické studie na Ošetřovatelství
-
Bahar DönerIstanbul University - CerrahpasaDokončenoNURSİNG EDUCATİON | ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ | EMPATIE V OŠETŘOVATELSTVÍ | NEVİOLENTNİ KOMUNİKACE | KONSTRUKTIVISTICKÝ VÝUKOVÝ MODELTurecko (Türkiye)