Programa creativo de gestión del estrés basado en el drama sobre estrés, afrontamiento e inteligencia emocional
El efecto de un programa creativo de gestión del estrés basado en el drama sobre los niveles de estrés, afrontamiento e inteligencia emocional en estudiantes de enfermería: un estudio controlado aleatorizado único ciego
El estudio fue diseñado con un diseño experimental controlado aleatorio de grupos paralelos para determinar los efectos de un programa creativo de manejo del estrés basado en el drama en los niveles de inteligencia emocional de estrés, afrontamiento e emocional de los estudiantes de enfermería. Los estudiantes de enfermería en el grupo de intervención recibirán un programa creativo de gestión del estrés basado en el drama para un total de seis sesiones durante tres semanas. Los estudiantes en el grupo de control activo recibirán tres semanas de capacitación teórica. Los estudiantes recibirán una prueba posterior al final del programa de intervención (3 semanas), un primer seguimiento un mes después de la intervención y un segundo seguimiento tres meses después.
H0-1: No hay diferencia en los niveles de estrés percibidos entre el grupo de intervención que se sometió a la intervención del drama creativo y al grupo de control.
H0-2: No hay diferencia en los niveles de respuesta biopsicosocial entre el grupo de intervención que se sometió a la intervención del drama creativo y al grupo de control.
H0-3: No hay diferencia en los niveles de afrontamiento del estrés entre el grupo de intervención que se sometió a la iniciativa de drama creativo y al grupo de control.
H0-4: No hay diferencia en los niveles de inteligencia emocional entre el grupo de intervención que se sometió a la iniciativa de drama creativo y al grupo de control.
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Los estudiantes de enfermería serán asignados a los grupos de intervención y control utilizando un método de aleatorización estratificado y simple dentro de los estratos. El género se tuvo en cuenta para garantizar la homogeneidad entre los grupos. Los estudiantes se dividirán en dos estratos basados en el género (hombre y mujer).
Para prevenir el sesgo de selección, un experto independiente recopilará datos, y los estudiantes serán asignados a los grupos de intervención y control utilizando un método de aleatorización. Los números de los participantes se asignarán a los estudiantes cuando los datos de evaluación preliminares se transfieran a la computadora. La asignación grupal de estudiantes será realizada por un bioestadístico independiente del estudio.
Para evitar el sesgo de informes, los datos del estudio serán analizados por un bioestadístico. Debido a que las intervenciones serán administradas por el investigador, no habrá cegamiento de investigadores. La cegación de los participantes se logrará administrando la intervención educativa al grupo de control.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Ankara, Turquía (Türkiye), 06490
- Gazi University
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Ser un estudiante de enfermería,
- Voluntariado para participar en el estudio,
- Puntaje alto en la escala de estrés percibida para estudiantes de enfermería
Criterios de exclusión:
- Tomando un curso de drama creativo,
- Recibir apoyo psicológico profesional,
- Tener una enfermedad que evitaría la participación en el estudio.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Doble
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de drama creativo
Se aplicará un programa creativo de gestión del estrés del drama que consiste en un total de 6 sesiones, 3 semanas, al grupo experimental.
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Un programa creativo de manejo del estrés basado en el drama es una intervención que tiene como objetivo reducir los niveles de estrés de los estudiantes de enfermería y aumentar sus habilidades de afrontamiento e inteligencia emocional.
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Comparador activo: Comparador activo Grup
El grupo de control activo recibirá 3 semanas de capacitación teórica.
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En el estudio, el grupo de control recibirá formación en educación para la salud durante tres semanas.
Este método pretende evitar cualquier pérdida de motivación que pudiera resultar de que el grupo de control no recibiera ninguna formación.
También ayuda a determinar si los efectos observados en el grupo experimental se deben únicamente al programa de gestión del estrés basado en el drama creativo o al proceso general de formación.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de Estrés Percibido para Estudiantes de Enfermería
Periodo de tiempo: Preintervención (pretest) Inmediatamente después de la intervención (postest) 1 mes después de la intervención (seguimiento)
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Desarrollada en chino por Sheu et al. (2002), la adaptación turca fue realizada por Karaca et al. (2015).
La escala consta de 29 ítems, y se utilizó una escala tipo Likert de cinco puntos para evaluar los ítems: "4 - Muy estresante para mí, 3, 2, 1, 0 - No estresante para mí".
La escala tiene seis subescalas.
La puntuación total oscila entre 0 y 116.
Una puntuación más alta indica un mayor grado de estrés.
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Preintervención (pretest) Inmediatamente después de la intervención (postest) 1 mes después de la intervención (seguimiento)
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Escala de Respuesta Bio-Psico-Social para Estudiantes de Enfermería
Periodo de tiempo: Preintervención (prueba previa) Inmediatamente después de la intervención (prueba posterior) 1 mes después de la intervención (seguimiento)
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Desarrollada en chino por Sheu et al. (2002), la adaptación turca fue realizada por Karaca et al. (2015).
La escala consta de 21 ítems, y se utilizó una escala de calificación tipo Likert de cinco puntos para la evaluación de los ítems: 4 - Siempre lo experimento, 3, 2, 1, y 0 - Nunca lo experimento.
La escala tiene tres subescalas.
Una puntuación más alta indica más síntomas y un peor estado bio-psico-social.
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Preintervención (prueba previa) Inmediatamente después de la intervención (prueba posterior) 1 mes después de la intervención (seguimiento)
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Escala de Comportamientos para Afrontar el Estrés en Estudiantes de Enfermería
Periodo de tiempo: Pre-intervención (pre-test) Inmediatamente después de la intervención (post-test) 1 mes después de la intervención (seguimiento)
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Desarrollada en chino por Sheu et al. (2002) y adaptada al turco por Karaca et al. (2015).
La escala consta de 19 ítems y fue evaluada utilizando una escala tipo Likert de cinco puntos (4 - De acuerdo, 3, 2, 1, 0 - Totalmente en desacuerdo).
La escala tiene cuatro subescalas.
Una puntuación más alta en cada subescala indica que el estudiante utilizó esa estrategia de afrontamiento con mayor frecuencia.
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Pre-intervención (pre-test) Inmediatamente después de la intervención (post-test) 1 mes después de la intervención (seguimiento)
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Escala de Rasgos de Inteligencia Emocional - Forma Corta
Periodo de tiempo: Pre-intervención (prueba previa) Inmediatamente después de la intervención (prueba posterior) 1 mes después de la intervención (seguimiento)
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Desarrollada por Petrides y Furnham (2000) para evaluar la autopercepción de las habilidades emocionales de un individuo.
Adaptada al turco por Deniz et al. (2013), la escala consta de un total de 20 ítems y cuatro subescalas: bienestar, autocontrol, emocionalidad y sociabilidad.
Una puntuación alta indica un alto nivel de inteligencia emocional; una puntuación baja indica un bajo nivel de inteligencia emocional.
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Pre-intervención (prueba previa) Inmediatamente después de la intervención (prueba posterior) 1 mes después de la intervención (seguimiento)
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Colaboradores e Investigadores
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Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
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