Programma di gestione dello stress basato sul dramma creativo su stress, coping e intelligenza emotiva
L'effetto di un programma di gestione dello stress basato sul dramma creativo su livelli di stress, coping e intelligenza emotiva negli studenti infermieristici: uno studio controllato randomizzato in senso singolo
Lo studio è stato progettato con un design sperimentale randomizzato randomizzato a group parallele per determinare gli effetti di un programma di gestione dello stress basato su drammi creativi sullo stress, il coping e i livelli di intelligenza emotiva degli studenti infermieristici. Gli studenti infermieristici nel gruppo di intervento riceveranno un programma di gestione dello stress basato su drammi creativi per un totale di sei sessioni per tre settimane. Gli studenti del gruppo di controllo attivo riceveranno tre settimane di formazione teorica. Gli studenti riceveranno un post-test alla fine del programma di intervento (3 settimane), un primo follow-up un mese dopo l'intervento e un secondo follow-up tre mesi dopo.
H0-1: non vi è alcuna differenza nei livelli di stress percepiti tra il gruppo di intervento che ha subito l'intervento del dramma creativo e il gruppo di controllo.
H0-2: non vi è alcuna differenza nei livelli di risposta biopsicosociale tra il gruppo di intervento che è stato sottoposto all'intervento del dramma creativo e al gruppo di controllo.
H0-3: non vi è alcuna differenza nei livelli di coping dello stress tra il gruppo di intervento che è stato sottoposto all'iniziativa drammatica creativa e al gruppo di controllo.
H0-4: non vi è alcuna differenza nei livelli di intelligenza emotiva tra il gruppo di intervento che è stato sottoposto all'iniziativa drammatica creativa e al gruppo di controllo.
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Descrizione dettagliata
Gli studenti infermieristici saranno assegnati ai gruppi di intervento e controllo utilizzando un metodo di randomizzazione stratificato e semplice all'interno degli strati. Il genere è stato preso in considerazione per garantire l'omogeneità tra i gruppi. Gli studenti saranno divisi in due strati in base al genere (maschio e femmina).
Per prevenire la distorsione della selezione, i dati saranno raccolti da un esperto indipendente e gli studenti saranno assegnati ai gruppi di intervento e controllo utilizzando un metodo di randomizzazione. I numeri dei partecipanti verranno assegnati agli studenti quando i dati preliminari di valutazione vengono trasferiti al computer. L'assegnazione del gruppo degli studenti sarà condotto da un biostatistico indipendente dallo studio.
Per prevenire la distorsione dei segnalazioni, i dati di studio saranno analizzati da un biostatistico. Poiché gli interventi saranno somministrati dal ricercatore, non ci sarà accecamento per investigatori. Il accecamento dei partecipanti sarà raggiunto amministrando l'intervento educativo al gruppo di controllo.
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
-
-
-
Ankara, Turchia (Türkiye), 06490
- Gazi University
-
-
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Descrizione
Criteri di inclusione:
- Essere uno studente infermieristico,
- Volontariato per partecipare allo studio,
- Segnare in alto sulla scala dello stress percepita per gli studenti infermieristici
Criteri di esclusione:
- Seguire un corso drammatico creativo,
- Ricevere supporto psicologico professionale,
- Avere una malattia che impedirebbe la partecipazione allo studio.
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Doppio
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
|---|---|
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Sperimentale: Gruppo drammatico creativo
Verrà applicato un programma di gestione dello stress basato su dramma creativo composto da un totale di 6 sessioni, 3 settimane, al gruppo sperimentale.
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Un programma di gestione dello stress creativo basato su dramma è un intervento che mira a ridurre i livelli di stress degli studenti infermieri e aumentare le loro capacità di coping e intelligenza emotiva.
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Comparatore attivo: GRUP di comparatore attivo
Il gruppo di controllo attivo verrà somministrato 3 settimane di allenamento teorico.
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Nello studio, il gruppo di controllo riceverà una formazione sull'educazione sanitaria per tre settimane.
Questo metodo mira a prevenire qualsiasi perdita di motivazione che potrebbe derivare dal fatto che il gruppo di controllo non riceva alcuna formazione.
Aiuta inoltre a determinare se gli effetti osservati nel gruppo sperimentale sono dovuti esclusivamente al programma di gestione dello stress basato sul dramma creativo o al processo di formazione complessivo.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Scala dello Stress Percepito per Studenti di Infermieristica
Lasso di tempo: Pre-intervento (pre-test) Immediatamente dopo l'intervento (post-test) 1 mese dopo l'intervento (follow-up)
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Sviluppata in cinese da Sheu et al. (2002), l'adattamento turco è stato realizzato da Karaca et al. (2015).
La scala è composta da 29 item, ed è stata utilizzata una scala Likert a cinque punti per valutare gli item: "4 - Molto stressante per me, 3, 2, 1, 0 - Non stressante per me".
La scala ha sei sottoscale.
Il punteggio totale varia da 0 a 116.
Un punteggio più alto indica un grado di stress più elevato.
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Pre-intervento (pre-test) Immediatamente dopo l'intervento (post-test) 1 mese dopo l'intervento (follow-up)
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Scala di Risposta Bio-Psico-Sociale per Studenti Infermieri
Lasso di tempo: Pre-intervento (pre-test) Immediatamente dopo l'intervento (post-test) 1 mese dopo l'intervento (follow-up)
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Sviluppato in cinese da Sheu et al. (2002), l'adattamento turco è stato realizzato da Karaca et al. (2015).
La scala consiste di 21 item, ed è stata utilizzata una scala di valutazione Likert a cinque punti per la valutazione degli item: 4 - Lo sperimento sempre, 3, 2, 1, e 0 - Non lo sperimento mai.
La scala ha tre sottoscale.
Un punteggio più alto indica più sintomi e uno stato bio-psico-sociale peggiore.
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Pre-intervento (pre-test) Immediatamente dopo l'intervento (post-test) 1 mese dopo l'intervento (follow-up)
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Scala dei Comportamenti di Gestione dello Stress per Studenti Infermieri
Lasso di tempo: Pre-intervento (pre-test) Immediatamente dopo l'intervento (post-test) 1 mese dopo l'intervento (follow-up)
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Sviluppata in cinese da Sheu et al. (2002) e adattata in turco da Karaca et al. (2015).
La scala è composta da 19 item ed è stata valutata utilizzando una scala Likert a cinque punti (4 - D'accordo, 3, 2, 1, 0 - Fortemente in disaccordo).
La scala ha quattro sottoscale.
Un punteggio più alto in ciascuna sottoscala indica che lo studente ha utilizzato quella strategia di coping più frequentemente.
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Pre-intervento (pre-test) Immediatamente dopo l'intervento (post-test) 1 mese dopo l'intervento (follow-up)
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Scala del Tratto di Intelligenza Emotiva - Forma Breve
Lasso di tempo: Pre-intervento (pre-test) Immediatamente dopo l'intervento (post-test) 1 mese dopo l'intervento (follow-up)
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Sviluppato da Petrides e Furnham (2000) per valutare l'autopercezione delle capacità emotive di un individuo.
Adattato in turco da Deniz et al. (2013), la scala consiste in un totale di 20 item e quattro sottoscale: benessere, autocontrollo, emotività e socievolezza.
Un punteggio alto indica un alto livello di intelligenza emotiva; un punteggio basso indica un basso livello di intelligenza emotiva.
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Pre-intervento (pre-test) Immediatamente dopo l'intervento (post-test) 1 mese dopo l'intervento (follow-up)
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
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Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
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Primo Inserito (Effettivo)
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Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
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