对新毕业护士实施导师制计划的效果
2025年11月19日 更新者：Selma Karakaplan、Istanbul University - Cerrahpasa
指导计划对新毕业护士现实冲击、临床适应及专业能力的影响
本研究旨在评估导师项目对新毕业护士现实冲击、临床适应和专业能力的影响。
研究问题包括：参加导师项目的新毕业护士的现实冲击得分是否低于对照组？
参加导师项目的新毕业护士的临床适应是否高于对照组？
参加导师项目的新毕业护士的专业能力得分是否高于对照组？
本研究为混合研究，采用干预组和对照组、盲法设计、随机对照实验方法和焦点小组访谈法。
通过功效分析确定样本中的护士人数。
研究人群包括65名刚毕业并开始在该机构工作的护士，样本包括56名随机分配的护士（干预组28名，对照组28名）。
研究第一阶段，根据制定的培训计划对导师护士进行培训；第二阶段，实施导师护理实践。
在此期间，对照组护士接受为期一个月的常规临床导向培训，干预组护士接受为期一个月的护理导师项目，并对新毕业护士进行为期三个月的监测。
定量数据在护理导师项目前后以及研究第三个月收集。
在护理导师项目前后进行焦点小组访谈以收集定性数据。
研究概览
详细说明
本研究评估了导师计划对新毕业护士现实冲击、临床适应和职业能力的影响。 参与者被随机分配到干预组（接受导师计划）或对照组（不接受任何干预）。 随机化通过www.random.org生成的唯一代码和随机数进行，确保分配隐藏。 结果测量在三个时间点收集：干预前、干预后立即和干预后三个月。
采用焦点小组访谈进行定性研究，探讨参与者对导师计划的看法和体验。 定性数据补充了定量测量，并为参与者的适应过程提供了深入见解。 参与者未被告知其分组情况，导师计划的信息提供方式未破坏盲法。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
56
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Istanbul
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Istanbul、Istanbul、土耳其（türkiye）、34880
- Dr. Lütfi Kırdar City Hospital
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 新毕业生
- 首次担任护士工作
排除标准：
- 在研究过程中离开机构
- 未完成入职培训流程
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：导师计划组
干预组参与了一个结构化的、为期四周的行为指导计划。
导师和学员在定期的培训和支持课程中共同合作。
参与者在三个时间点接受评估：计划开始前、计划结束后立即、以及干预后三个月，以评估临床适应、现实冲击和专业能力的变化。
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一个为期四周的结构化行为指导项目，专为新毕业护士设计。
在项目期间，导师和学员通过定期培训和支持课程共同合作，旨在增强临床适应能力、减少现实冲击并提高专业能力。
在整个过程中，导师提供个性化指导、反馈和教育支持。
在干预前、干预后立即以及干预后三个月对参与者进行评估，以评估结果的变化。
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无干预：无干预
对照组未接受指导计划。
参与者继续接受医院提供的标准入职培训和支持。
他们在与干预组相同的三个时间点接受评估，以便比较临床适应、现实冲击和专业能力。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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对新毕业护士现实冲击的评估
大体时间：在三个时间点测量：基线（开始导师计划前）、一个月导师计划结束后立即、以及计划开始后三个月
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现实冲击评分：本次测量使用了现实冲击量表。
该量表是由Cennet Çiriş Yıldız和Yasemin Ergün于2019年开发的评估工具，用于确定新毕业护士的现实冲击情况。
量表包含47个问题和4个子维度。
这些子维度分别是：协作与关系（24个项目）、专业知识（12个项目）、责任（7个项目）和绩效（4个项目）。
该量表为5点李克特量表，评分标准为：从不（1分）、很少（2分）、有时（3分）、经常（4分）和总是（5分）。
没有反向计分项目。
从量表中获得的最低分数为47分，最高为235分。
量表子维度的平均分越高，表明现实冲击水平越高。
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在三个时间点测量：基线（开始导师计划前）、一个月导师计划结束后立即、以及计划开始后三个月
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对新毕业护士专业能力的评估
大体时间：在三个时间点测量：基线（开始指导计划前）、为期一个月的指导计划结束后立即进行，以及计划启动后三个月
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本次测量使用了护理专业能力量表。
该量表是由Figen Çalışkan和Emine Şenyuva于2020年开发的评估工具，用于测量护士的专业能力。
量表包含67个项目和7个子维度。
这些子维度分别是：诊断、护理过程实施、健康/患者教育、专业发展、伦理实践、批判性思维与团队合作、研究与开发。
该量表为4点李克特量表，评分标准为：总是（4分）、通常（3分）、有时（2分）、从不（1分）。
量表所有项目均为正向计分，没有反向计分项目。
量表最低分为67分，最高分为268分。
量表得分增加表明护士专业能力的提升。
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在三个时间点测量：基线（开始指导计划前）、为期一个月的指导计划结束后立即进行，以及计划启动后三个月
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对新毕业护士临床适应能力的评估
大体时间：在三个时间点进行测量：基线（开始辅导计划前）、为期一个月的辅导计划结束后立即、以及计划启动后三个月
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采用临床导向档案对新毕业护士的临床导向进行评估。
该测量工具由研究人员开发，用于评估新毕业护士的临床导向及其应具备的能力。
临床导向档案包含七个能力领域和30项能力陈述。
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在三个时间点进行测量：基线（开始辅导计划前）、为期一个月的辅导计划结束后立即、以及计划启动后三个月
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对新毕业护士关于导师制项目的体验和看法的评估
大体时间：在指导计划开始前和结束后立即评估
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本次测量采用了焦点小组访谈表。
为了评估新毕业护士对导师指导项目的看法，第一次访谈包含四个项目，最终访谈采用半结构化问卷，包含五个主要项目及其子项目。
我们注意确保问题结构允许在访谈过程中根据需要提出子问题，问题清晰简单易于理解，且不具引导性。
在数据收集阶段之前，我们与一组八名未纳入样本的个体进行了预访谈，并对焦点小组访谈问题进行了测试和最终确定。
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在指导计划开始前和结束后立即评估
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Selma Karakaplan、Istanbul University - Cerrahpasa
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2021年8月1日
初级完成 (实际的)
2021年11月1日
研究完成 (实际的)
2021年11月1日
研究注册日期
首次提交
2025年11月13日
首先提交符合 QC 标准的
2025年11月19日
首次发布 (实际的)
2025年11月28日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2025年11月28日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2025年11月19日
最后验证
2025年11月1日
更多信息
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