物理治疗中的Bobath疗法指导：虚拟现实与传统方法对比 (BOBATH-PT)
沉浸式虚拟现实与传统教学在物理疗法教育中教授Bobath概念的对比：一项随机对照试验
研究概览
详细说明
这项双臂、平行组、单盲随机对照试验旨在研究沉浸式虚拟现实（VR）教育是否能增强本科物理治疗学生对Bobath概念的学习和记忆。 Bobath方法广泛应用于神经康复领域，要求学习者整合姿势控制原理、运动促进技术和感觉运动策略——这些技能传统上通过面对面讲座和实际操作演示进行教学。 鉴于数字技术在健康专业教育中的日益融合，沉浸式VR可能通过交互式、高保真且可重复的学习体验提供一种替代方案。
学生将被随机分配接受标准化的面对面教学课程或时长与内容相当的沉浸式360°VR课程。 两组都将接受关于躯干控制策略、对齐原理和促进技术的理论解释和实际演示。 两组的实践部分将在教学课程后通过结构化的小组练习进行强化。
为确保方法的严谨性，两名对分组分配不知情的独立评估员将通过多项选择知识测试和三个站点的客观结构化临床考试（OSCE）评估学生表现，考试在培训后两天进行，并在两周后再次进行以评估记忆效果。 将计算评估者间信度以确保评分的一致性。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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Kocaeli、土耳其（türkiye）
- Kocaeli Health and Technology University
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
入选标准：
- 三年级本科物理治疗专业学生。
- 首次选修《神经生理学方法II》课程。
- 既往未接受过Bobath概念的相关培训或正式学习。
- 系统可用性量表（SUS）评分达到A+级别（96-100百分位）。 -能够按照分配参加VR或面对面教学。- 自愿参与并提供书面知情同意书。-
排除标准：
- 有禁忌使用VR的病史（如前庭功能障碍、偏头痛、癫痫）。
- 既往有Bobath概念相关经验、认证或课程学习经历。
- 未能提供知情同意书。
- 任何可能限制安全参与教育课程或评估的情况。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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有源比较器：面对面Bobath指导
被分配到面对面（F2F）小组的参与者接受了为期45分钟的讲师主导课程，包括Bobath姿势控制策略的理论讲解和实践演示。
该课程包含促进技术、姿势校正和躯干控制活动的现场演示。
教学环节结束后，学生在讲师监督下以小组形式练习这些技术。
课程时长、学习目标和练习结构在两个研究组中均进行了标准化。
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该干预通过传统的面对面教学方法传授Bobath概念教育。
教学环节包括教师主导的理论讲解和在传统教室或实验室环境中进行的现场演示。
学生通过直接的教师互动接收标准化内容，符合常规物理治疗培训实践。
所有参与者随后进行监督下的实践，以应用所演示的概念。
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实验性的：虚拟现实波巴斯疗法指导
虚拟现实（VR）组的参与者通过同一位讲师录制的沉浸式360°VR视频接受了相同的45分钟教学内容。
VR课程将理论讲解与Bobath姿势控制策略的实践演示相结合。
学生们使用VR头显集体观看课程。
随后进行了结构化汇报，以强化关键概念并允许提问澄清。
与面对面组相同，学生们在课程结束后以小组形式练习了相关技术。
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该研究干预措施包括两种用于物理治疗培训中教授Bobath概念的教育传授方法。
两种干预措施提供了相同的学习目标、理论内容和与姿势控制策略相关的实践演示要素。
教学材料在时长、顺序和教育目标方面均标准化，以确保各组间的等效性。
传授方式仅在形式上有所不同，一种通过传统的面对面教学提供，另一种通过沉浸式虚拟现实技术提供。
所有学生在教学环节后都练习了所演示的技术，并且除了指定的传授方式外，没有提供额外的教学材料。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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理论知识得分
大体时间：干预后2天进行后测，干预后2周进行保留测试
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描述： 该理论结局指标通过10项选择题考试评估学生对基于Bobath理论的姿势控制策略的理解。 每个正确答案得1分。 原始分数（0-10分）将转换为0-100分制。 分数范围：0-100 方向：分数越高表明理论知识掌握越好。 在两次评估点均采用相同的标准化测试，以评估两种教学模式下学生的学习与知识保留情况。 |
干预后2天进行后测，干预后2周进行保留测试
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实践操作技能考核（OSCE）
大体时间：干预后2天进行后测，干预后2周进行保留测试
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实践技能表现通过三个站点的客观结构化临床考试（OSCE）进行评估，该考试基于Bobath姿势控制策略。每个站点使用标准化的3点检查表（0=未执行，1=部分执行，2=正确执行）。综合站点分数转换为0-100分制。 分数范围：0-100 方向：分数越高表示实践表现越好。所有评估均进行视频录制，并由两名盲法评估员使用相同的评分标准独立评分。该指标评估即时技能获取和后续保持。 |
干预后2天进行后测，干预后2周进行保留测试
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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实践表现评分的评分者间信度
大体时间：在测试后（2天）和保留期（2周）
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OSCE实践操作成绩的评分者间信度通过组内相关系数（ICC，双向随机效应，绝对一致性）和通过/失败分类的科恩卡帕系数进行评估。
这些指标评估了两位盲法评估员在实践考试评分中的一致性和一致性。
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在测试后（2天）和保留期（2周）
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基于综合评分的通过/未通过分类
大体时间：2天后进行后测，2周后进行保留测试
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学生的总体表现根据理论成绩和实践成绩综合的预设阈值（≥70%）被划分为通过或未通过。
通过比较各组的通过率，评估每种教学模式下的能力达成情况。
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2天后进行后测，2周后进行保留测试
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Hatice Sena Çınarlı、Kocaeli University
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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