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Bobath-Instruktion in der Physiotherapie: Virtuelle Realität gegenüber traditionellen Methoden (BOBATH-PT)

4. Dezember 2025 aktualisiert von: Sena Çınarlı, Kocaeli Sağlık ve Teknoloji Üniversitesi

Immersive Virtual Reality versus traditionelle Instruktion zur Vermittlung des Bobath-Konzepts in der Physiotherapie-Ausbildung: Eine randomisierte kontrollierte Studie

Diese randomisierte kontrollierte Studie bewertete die Wirksamkeit von immersiver Virtual-Reality (VR)-basierten Anleitungen im Vergleich zu traditionellem Face-to-Face-Unterricht für die Vermittlung des Bobath-Konzepts in der Physiotherapieausbildung. Physiotherapiestudenten im dritten Jahr wurden entweder der VR-basierten oder der konventionellen Anleitung zufällig zugeteilt und absolvierten standardisierte theoretische und praktische Bewertungen unmittelbar nach dem Training sowie erneut zwei Wochen später. Während beide Unterrichtsmethoden zu vergleichbaren kurzfristigen Lernerfolgen führten, zeigte die VR-Gruppe eine überlegene Beibehaltung praktischer Fähigkeiten bei der Nachuntersuchung. Die Ergebnisse legen nahe, dass immersive VR ein praktikabler und effektiver Bildungsansatz zur Verbesserung des motorischen Fertigkeitserwerbs im neurophysiologischen Rehabilitationstraining ist.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Diese randomisierte kontrollierte Studie mit zwei Armen, parallelen Gruppen und einfachblinder Durchführung zielt darauf ab zu untersuchen, ob immersive Virtual Reality (VR)-basierte Bildung das Lernen und Behalten des Bobath-Konzepts bei Physiotherapie-Studenten im Grundstudium verbessern kann. Der Bobath-Ansatz, der in der Neurorehabilitation weit verbreitet ist, erfordert von den Lernenden, Prinzipien der Haltungskontrolle, Techniken der Bewegungsförderung und sensomotorische Strategien zu integrieren – Fähigkeiten, die traditionell durch Präsenzvorträge und praktische Demonstrationen vermittelt werden. Angesichts der zunehmenden Integration digitaler Technologien in die Ausbildung von Gesundheitsberufen könnte immersive VR eine Alternative durch interaktive, hochauflösende und wiederholbare Lernerfahrungen bieten.

Die Studenten werden randomisiert, um entweder eine standardisierte Präsenzunterrichtssitzung oder eine immersive 360°-VR-basierte Sitzung von gleicher Dauer und gleichem Inhalt zu erhalten. Beide Gruppen werden theoretischen Erklärungen und praktischen Demonstrationen ausgesetzt, die sich auf Strategien der Rumpfkontrolle, Prinzipien der Ausrichtung und Förderungstechniken konzentrieren. Die praktischen Komponenten in beiden Gruppen werden durch strukturierte Kleingruppenpraxis nach der Unterrichtssitzung verstärkt.

Um methodische Strenge zu gewährleisten, werden zwei unabhängige Gutachter, die bezüglich der Gruppenzuweisung verblindet sind, die Leistung der Studenten durch einen Multiple-Choice-Wissenstest und eine dreistationäre Objective Structured Clinical Examination (OSCE) bewerten, die zwei Tage nach dem Training und erneut zwei Wochen später durchgeführt wird, um das Behalten zu bewerten. Die Interrater-Reliabilität wird berechnet, um die Konsistenz der Bewertung über die Gutachter hinweg sicherzustellen.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

20

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Physiotherapiestudierende im dritten Studienjahr.
  • Ersteinschreibung in den Kurs Neurophysiologische Ansätze II.
  • Keine vorherige Ausbildung oder formelle Einführung in das Bobath-Konzept.
  • System Usability Scale (SUS)-Wert klassifiziert als A+ (96.-100. Perzentil). -Fähigkeit zur Teilnahme an VR- oder Präsenzunterweisung gemäß Zuweisung.- Freiwillige Teilnahme mit Abgabe einer schriftlichen Einwilligungserklärung.-

Ausschlusskriterien:

  • Anamnese von Erkrankungen, die die VR-Nutzung kontraindizieren (z.B. vestibuläre Störungen, Migräne, Epilepsie).
  • Vorherige Erfahrung, Zertifizierung oder Kursarbeit im Zusammenhang mit dem Bobath-Konzept.
  • Fehlende Einwilligungserklärung.
  • Jeglicher Zustand, der eine sichere Teilnahme an der Unterrichtseinheit oder den Bewertungen einschränken könnte.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Aktiver Komparator: Face-to-Face Bobath Instruction
Die Teilnehmer, die der Face-to-Face (F2F)-Gruppe zugeordnet wurden, erhielten eine 45-minütige, von einem Instruktor geleitete Sitzung, die aus theoretischen Erklärungen und praktischen Demonstrationen von Bobath-basierten Haltungskontrollstrategien bestand. Die Sitzung umfasste Live-Demonstrationen von Fazilitationstechniken, Ausrichtungskorrekturen und Rumpfkontrollübungen. Nach dem Unterrichtsabschnitt übten die Studierenden die Techniken in Kleingruppen unter Aufsicht des Instruktors. Die Inhaltsdauer, Lernziele und Übungsstruktur waren in beiden Studienarmen standardisiert.
Sonstiges: Traditionelle Anleitung
Diese Intervention vermittelt die Bobath-Konzept-Ausbildung durch konventionelle Face-to-Face-Lehrmethoden. Die Unterrichtseinheit umfasst fakultätsgeleitete theoretische Erklärungen und Live-Demonstrationen, die in einem traditionellen Klassenzimmer oder Laborsetting durchgeführt werden. Die Studierenden erhalten die standardisierten Inhalte durch direkte Interaktion mit dem Dozenten, was mit den üblichen Physiotherapie-Ausbildungspraktiken übereinstimmt. Alle Teilnehmer nehmen anschließend an betreuten Übungen teil, um die demonstrierten Konzepte anzuwenden.
Experimental: Virtual-Reality-Bobath-Anleitung
Teilnehmer in der Virtual-Reality(VR)-Gruppe erhielten denselben 45-minütigen Lehrinhalt durch ein immersives 360°-VR-Video, das vom selben Instruktor aufgezeichnet wurde. Die VR-Sitzung integrierte theoretische Erzählung mit praktischen Demonstrationen von Bobath-Haltungskontrollstrategien. Die Studierenden sahen die Sitzung gemeinsam mit VR-Headsets. Ein strukturiertes Debriefing folgte, um Schlüsselkonzepte zu festigen und Fragenklärungen zu ermöglichen. Wie in der Präsenzgruppe übten die Studierenden die Techniken anschließend in Kleingruppen.
Gerät: Immersives VR-Headset-Handbuch
Die Studieninterventionen bestanden aus zwei pädagogischen Vermittlungsmethoden, die zur Vermittlung des Bobath-Konzepts in der Physiotherapieausbildung eingesetzt wurden. Beide Interventionen boten identische Lernziele, theoretische Inhalte und praktische Demonstrationselemente im Zusammenhang mit Haltungskontrollstrategien. Die Unterrichtsmaterialien waren in Dauer, Abfolge und pädagogischen Zielen standardisiert, um Gleichwertigkeit zwischen den Gruppen zu gewährleisten. Die Vermittlung unterschied sich nur im Format, wobei eine Methode durch traditionellen Präsenzunterricht und die andere durch immersive Virtual-Reality-Technologie bereitgestellt wurde. Alle Studierenden übten die demonstrierten Techniken im Anschluss an die Unterrichtskomponente, und es wurden keine zusätzlichen Unterrichtsmaterialien über die zugewiesene Modalität hinaus bereitgestellt.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Theoretischer Wissensstand
Zeitfenster: Post-Test nach 2 Tagen und Retentionstest 2 Wochen nach der Intervention

Beschreibung:

Das theoretische Ergebnis Maß bewertet das Verständnis der Schüler von Bobath-basierten Haltungskontrollstrategien anhand einer 10-Punkte Multiple-Choice-Prüfung. Jede richtige Antwort wird mit 1 Punkt bewertet. Rohwerte (0-10) werden in eine Skala von 0-100 umgewandelt.

Bereich der Punktzahl: 0-100 Richtung: Höhere Punktzahlen deuten auf besseres theoretisches Wissen hin. Der gleiche standardisierte Test wird an beiden Bewertungspunkten durchgeführt, um Lernen und Behalten unter den beiden Unterrichtsmodalitäten zu bewerten.
Post-Test nach 2 Tagen und Retentionstest 2 Wochen nach der Intervention
Praktische Leistungsbewertung (OSCE)
Zeitfenster: Post-Test nach 2 Tagen und Retentionstest 2 Wochen nach der Intervention

Die praktische Fähigkeitsleistung wird mit einer dreistationären Objective Structured Clinical Examination (OSCE) bewertet, die Bobath-basierte Haltungskontrollstrategien beurteilt. Jede Station verwendet eine standardisierte 3-Punkte-Checkliste (0 = nicht ausgeführt, 1 = teilweise ausgeführt, 2 = korrekt ausgeführt). Die kombinierten Stationswerte werden in eine Skala von 0-100 umgerechnet.

Wertebereich: 0-100 Richtung: Höhere Werte zeigen eine bessere praktische Leistung an. Alle Bewertungen werden per Video aufgezeichnet und von zwei verblindeten Bewertern unabhängig mit demselben Bewertungsraster bewertet. Diese Metrik bewertet sowohl den unmittelbaren Fähigkeitserwerb als auch die anschließende Beibehaltung.
Post-Test nach 2 Tagen und Retentionstest 2 Wochen nach der Intervention

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Inter-Rater-Reliabilität praktischer Leistungsbewertungen
Zeitfenster: Bei der Nachuntersuchung (2 Tage) und der Retention (2 Wochen)
Die Inter-Rater-Reliabilität der OSCE-Praxisleistungsscores wird mittels des Intraklassen-Korrelationskoeffizienten (ICC, zweiseitige Zufallseffekte, absolute Übereinstimmung) und Cohens Kappa für die Bestehen/Nichtbestehen-Klassifizierung bewertet. Diese Metriken bewerten die Konsistenz und Übereinstimmung zwischen den beiden verblindeten Bewertern, die die praktischen Prüfungen bewerten.
Bei der Nachuntersuchung (2 Tage) und der Retention (2 Wochen)
Bestanden/Nicht Bestanden Klassifizierung basierend auf kombiniertem Score
Zeitfenster: Post-Test nach 2 Tagen und Retentionstest nach 2 Wochen
Die Gesamtleistung der Studierenden wird anhand eines vordefinierten Schwellenwerts von ≥70 % aus den kombinierten theoretischen und praktischen Ergebnissen als bestanden oder nicht bestanden eingestuft. Die Bestehensquoten werden zwischen den Gruppen verglichen, um die Kompetenzerreichung in jeder Unterrichtsmodalität zu bewerten.
Post-Test nach 2 Tagen und Retentionstest nach 2 Wochen

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Kocaeli Sağlık ve Teknoloji Üniversitesi

Ermittler

  • Hauptermittler: Hatice Sena Çınarlı, Kocaeli University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. Mai 2025

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

28. Mai 2025

Studienabschluss (Tatsächlich)

30. Juni 2025

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

22. November 2025

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

4. Dezember 2025

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

8. Dezember 2025

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

8. Dezember 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

4. Dezember 2025

Zuletzt verifiziert

1. November 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • KOSTU-25-BOBATH

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

UNENTSCHIEDEN

Beschreibung des IPD-Plans

Die Untersucher haben noch nicht festgelegt, ob individuelle Teilnehmerdaten (IPD) geteilt werden. Eine Entscheidung bezüglich der Datenweitergabe wird nach Abschluss der Studie unter Berücksichtigung institutioneller Richtlinien, ethischer Anforderungen und Datenschutzstandards getroffen.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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