基于心理社会发展理论应用于老年人的心理教育项目对自我批判性反刍、自尊和心理幸福感的影响

本研究设计为一项随机对照试验。 研究报告将根据CONSORT清单进行结构化撰写。 基于埃里克森心理社会发展理论的心理教育计划，旨在帮助老年人应对自我批判性反刍思维，改善其心理健康与自尊。 该计划依据埃里克森的八个发展阶段，帮助老年人回顾人生历程，理解他们在各阶段如何经历危机。 在整个计划中，鼓励参与者以积极方式重构过往经历，提升当前幸福感并增强自尊。 老年人在生命后期可能面临更多过往经历及对未来不确定性的思考。 在此过程中，反复出现的负面或担忧思绪（即反刍思维）可能对个体心理健康产生负面影响。 心理教育计划是培养应对此类思维技巧、提升个体生活质量的重要工具。

本研究计划在科尼亚省的İsmail Işık博士退休与康复中心进行。 样本量计算使用G*Power 3.1.9.7程序完成。 根据El-Sayed等人（2024）研究中的反刍反应评分，按效应值0.58、检验效能95%、误差幅度0.05计算，每组20人、共40名成年人即可满足要求。 考虑到数据缺失可能性，样本量增加20%至48名老年人。 将采用标准化简易智力状态检查量表筛选符合纳入标准的老年人。 纳入对象需年满65岁、具备读写能力、标准化简易智力状态检查得分≥25分、无认知或感知障碍，且自愿参与研究。 本研究还计划使用社会人口学信息表、自我批判反刍量表、老年人心理健康量表及罗森伯格自尊量表。 心理教育计划包含八个单元。 干预组每周进行一次面对面单元活动。 单元活动由研究员（研究生）每周在养老院建议的合适时间，分两组（每组12人）开展。 计划进行八次45分钟的单元活动。 研究员在研究生阶段已通过文献学习，掌握了心理教育的理论知识与实践应用技能。