《爱的习惯：建立新型亲子行为习惯支持计划的可行性研究》
2025年12月17日 更新者：Emi Furukawa、Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University
《爱的习惯：关于建立新型亲子行为习惯支持项目的可行性研究》
本研究评估一项新型家长支持计划的可行性和初步影响，该计划由一系列教育视频组成，通过流行的短信平台自动推送。
计划内容侧重于教导家长在儿童常遇到的挑战性情境中（例如，过渡到非首选活动、等待延迟奖励时）更好地管理亲子互动的策略。
邀请有注意力不集中、多动和冲动行为表现，并在应对这些日常挑战时遇到困难的儿童的家长参与本研究。
研究概览
详细说明
本研究采用前后测开放式试验设计，主要目的是探究以可访问格式（即广泛使用的消息平台）提供育儿教育材料的可行性。
培训视频展示了在特定情境中应用基于前因和强化的行为管理技术，并鼓励家长建立积极的育儿习惯。
项目可用性和满意度将通过参与者评分进行评估。
本研究针对表现出注意力不集中、多动和冲动行为的儿童的家长。
这些家庭经常在管理家庭日常事务方面遇到困难，但获得心理社会治疗的机会有限。
研究者预计家长能很好地参与通过数字媒体提供的项目。
基于现有关于传统面对面形式行为家长培训有效性的文献，本研究预计在育儿实践和儿童目标行为的前后测中会出现中等效应量。
研究类型
介入性
注册 (估计的)
250
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习联系方式
- 姓名：Emi Furukawa, PhD
- 电话号码：+81989668814
- 邮箱：lovinghabits@oist.jp
学习地点
-
-
Okinawa
-
Onna、Okinawa、日本、904-0495
- 招聘中
- Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University
-
首席研究员：
- Emi Furukawa, PhD
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接触：
- Emi Furukawa, PhD
- 电话号码：+81989668814
- 邮箱：lovinghabits@oist.jp
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
拥有4-10岁儿童且在该计划针对的情境中遇到困难的父母。 该计划将宣传为针对表现出与ADHD一致行为的儿童开发，并将在干预前后测量ADHD症状。 但儿童无需确诊ADHD或表现出较高的ADHD症状水平，母亲即可报名。
排除标准：
不理解日语（该计划所用语言）的父母。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：非随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：后续跟进模块
家长将收到在需要跟进/完成任务的情况下有关策略的信息
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教授父母基于前因和强化的行为管理技巧，并为管理他们的压力提供支持
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实验性的：等待模块
家长将收到有关在需要等待的情况下的策略信息
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教授父母基于前因和强化的行为管理技巧，并为管理他们的压力提供支持
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实验性的：克服挑战模块
家长将收到关于策略的信息，这些策略适用于孩子因难度级别或过去的失败而在参与任务/行为方面遇到挑战的情况
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教授父母基于前因和强化的行为管理技巧，并为管理他们的压力提供支持
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实验性的：过渡模块 1
家长将通过六个视频获取关于孩子在从喜欢活动过渡到不喜欢活动情境下的策略信息。
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教授父母基于前因和强化的行为管理技巧，并为管理他们的压力提供支持
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实验性的：过渡模块2
家长将通过两个视频了解关于儿童从偏好活动过渡到非偏好活动情境下的策略信息。
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教授父母基于前因和强化的行为管理技巧，并为管理他们的压力提供支持
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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参与者满意度
大体时间：1个月
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家长对视频中提供的信息的满意度。
每次观看视频后使用 4 分制完成评分。
对观看的视频完成的评分进行平均。
（最少 0 个，最多 4 个）。
分数越高表明满意度越高。
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1个月
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观看的视频数量
大体时间：1个月
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用于评估参与者参与度的观看视频数量（最少 0 个，最多 6 个）。
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1个月
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每日评分完成百分比
大体时间：1个月
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每日完成评分的百分比（最小值 0，最大值 100）。
要求家长每天对实施所教育儿策略的成功程度进行评分。
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1个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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家长评估儿童在目标情境中的困难
大体时间：1个月
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家长对孩子在日常目标情境中困难的评价示例。
使用4点量表在干预前后完成评价。
对7-9种情境（根据模块不同而变化）的评价结果取平均值。
分数越高表示困难越大。
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1个月
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家长评定的孩子在与目标情境相关的损伤
大体时间：1个月
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家长评定的由过渡困难引起的功能受损程度（1个项目）。
在干预前后使用10分量表完成评定。
分数越低表示功能受损越严重。
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1个月
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积极养育
大体时间：1个月
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积极与消极教养量表（PNPS）积极教养子量表。
家长在干预前后使用4点量表完成评分。
4个项目得分的平均值。
分数越高表示更频繁地使用积极教养策略。
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1个月
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消极育儿
大体时间：1个月
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描述：积极与消极教养量表（PNPS）消极教养子量表。
家长在干预前后使用4点量表完成评分。
4个项目的平均分。
分数越高表示越频繁使用消极教养策略。
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1个月
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育儿压力
大体时间：1个月
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家长压力量表总分。
家长在干预前后使用5点量表完成评分。
10个项目的平均分。
分数越高表示家长压力水平越高。
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1个月
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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多动症症状
大体时间：1个月
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SNAP-IV 注意力不集中和多动/冲动症状总计。
家长在干预前后使用 4 分制进行评分。
对 18 个项目进行平均。
分数越高表明 ADHD 症状越常见。
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1个月
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奇怪的症状
大体时间：1个月
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SNAP-IV 对抗/反抗症状总计。
家长在干预前后使用 4 分制进行评分。
8 个项目的平均值。
分数越高表明 ADHD 症状越常见。
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1个月
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2025年10月4日
初级完成 (估计的)
2026年3月31日
研究完成 (估计的)
2026年9月30日
研究注册日期
首次提交
2025年12月5日
首先提交符合 QC 标准的
2025年12月5日
首次发布 (估计的)
2025年12月18日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2025年12月19日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2025年12月17日
最后验证
2025年12月1日
更多信息
与本研究相关的术语
其他相关的 MeSH 术语
其他研究编号
- HSR-2025-003
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
不
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
不
研究美国 FDA 监管的设备产品
不
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