比较混合现实、视频教学与导师指导培训对护理学生鼻胃管插入技能的影响 (NURSE-TRAIN)
比较混合现实、视频教学与教师指导培训在鼻胃管置入中的应用：一项评估护理教育中学习成果、可用性和学生体验的随机对照试验
本研究探讨护理专业学生如何学习插入鼻胃管（NGT）这一常见但存在潜在风险的临床操作。 目标是比较三种不同的教学方法：
混合现实（MR）眼镜配合虚拟指导 基于视频的学习 传统的教师指导培训
本研究调查哪种方法能带来更好的学习效果、技术的可用性如何，以及学生在学习中体验混合现实的感受。
参与者为无鼻胃管插入经验的一年级护理专业学生。 他们将被随机分配至三种培训方法之一，完成操作流程，并填写关于其操作表现和学习体验的问卷。 六个月后，他们将重复操作以评估长期学习效果。
研究概览
详细说明
这项随机对照试验研究了三种教学方法——混合现实（MR）、视频辅助学习（VBL）和讲师主导培训——在向一年级护理学生教授鼻胃管（NGT）置入术方面的有效性。 该研究旨在比较这些方法的学习成果、可用性和用户体验，并评估临床技能的长期保留情况。
鼻胃管置入是护理工作中一项常规但高风险的操作。 置入位置不当可能导致严重并发症，如误吸、鼻部损伤或死亡率增加。 有效的培训对于确保安全、胜任的实践至关重要。
参与者将被随机分为三个平行组，各组基于标准化的鼻胃管置入规程接受完全相同的教学内容：
混合现实（MR）组（N=60） 学生使用Meta Quest 3混合现实眼镜，运行一款通过CTRL Studio开发的逐步教学应用程序。 该MR应用程序为鼻胃管置入过程的每一步提供交互式虚拟指导。 在练习前，学生将接受技术熟悉培训，包括动手使用MR设备和导航虚拟界面。 虚拟内容与其他组相同，并可在练习期间重放。
视频辅助组（N=60） 学生观看一段从操作者视角录制的鼻胃管置入过程视频，该视频使用头戴式语音控制智能摄像机拍摄。 视频内容与MR组和讲师主导组完全相同，并可在练习期间重放。 练习期间不提供额外的口头指导。
讲师主导组（对照组）（N=60） 学生接受课堂式教学，包括理论幻灯片和鼻胃管置入过程的现场演示。 学生在教师监督下在人体模型上单独练习。 教师回答问题，但不提供逐步指导。
所有学生需完成鼻胃管理论前测和人口统计问卷。 在练习阶段，每位学生需在人体模型上单独执行鼻胃管置入操作。
练习结束后，学生完成：
NASA-TLX工作量评估和鼻胃管理论后测（所有组） 系统可用性量表（SUS）和用户体验问卷（UEQ）（仅MR组和视频组） MR组还需提交关于设备可用性的书面反思。
最后，学生在无指导的情况下于单独房间重复鼻胃管置入操作。 表现由盲态研究助理使用标准化鼻胃管检查表进行评估。
本研究遵循医学研究理事会（MRC）框架来开发和评估复杂干预措施。 干预材料基于证据，并在实施前由教师和学生进行试点。 样本量计算确保了统计功效，数据将使用SPSS软件进行分析。 将使用方差分析和t检验比较各组结果，学生反思的定性数据将使用内容分析法进行分析。
本研究有助于制定护理教育中基于证据的教学策略。 它探讨了像MR这样的沉浸式技术如何能提升技能掌握、动机和满意度。 研究结果将为未来课程设计提供信息，并支持数字工具在临床培训中的整合。
已获得伦理批准，所有参与者将提供知情同意。 数据将匿名化并安全存储。 本研究与图尔库大学和图尔库应用科学大学合作进行。
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习联系方式
- 姓名：Marika Leppänen, Doctoral Researcher
- 电话号码：+358505331989
- 邮箱：marika.t.leppanen@utu.fi
学习地点
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Turku、芬兰、20520
- 招聘中
- Turku University of Applied Sciences
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接触：
- Marika Leppänen, Doctoral Researcher
- 电话号码：+358505331989
- 邮箱：marika.t.leppanen@utu.fi
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接触：
- Mirka Toivonen, PhD
- 邮箱：mirka.toivonen@turkuamk.fi
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 一年级护理学生
- 首次执行鼻胃管（NGT）置入操作
- 之前未接受过鼻胃管置入程序的理论教育或预习材料
排除标准：
- 曾接受过护理教育（例如，持有实习护士资格）
- 癫痫诊断
- 体内装有心脏起搏器
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：混合现实组
该组的参与者使用Meta Quest 3混合现实眼镜接受鼻胃管（NGT）插入训练。
由CTRL Studio开发的教学应用程序提供逐步虚拟指导。
学生在实践前接受技术熟悉培训。
教学内容已标准化，与其他组别相同。
本组旨在评估基于混合现实的训练效果和可用性。
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参与者使用Meta Quest 3混合现实眼镜，配合CTRL Studio开发的渐进式指导应用程序。
该应用程序为鼻胃管（NGT）置入提供交互式虚拟指导。
学生在实践前接受技术熟悉培训。
内容已标准化，与其他组别完全相同。
其他名称：
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实验性的：基于视频的学习组
本组的参与者通过观看使用头戴式语音控制智能摄像机从操作者视角录制的视频来接受鼻胃管插入训练。
该视频与MR组和讲师指导组完全相同，并可在练习期间重放。
操作过程中不提供口头指导。
本组评估基于视频训练的有效性和可用性。
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参与者观看一段鼻胃管插入过程的视频，该视频通过头戴式语音控制智能摄像机从操作者的视角录制。
该视频与磁共振和讲师指导组所使用的视频相同，并可在练习过程中重复播放。
在操作过程中不提供口头指导。
其他名称：
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实验性的：讲师主导培训组（对照组）
该组的参与者接受基于课堂的指导，包括理论幻灯片和鼻胃管插入程序的现场演示。
学生在教师监督下单独在人体模型上进行练习。
教师回答问题但不提供逐步指导。
该组作为对照条件，代表传统的教学方法。
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参与者接受课堂指导，包括理论幻灯片和鼻胃管插入术的现场演示。
学生在教师监督下在人体模型上进行独立练习。
教师会回答问题，但不提供逐步指导。
其他名称：
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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NGT清单性能评分
大体时间：培训结束后立即；培训后6个月
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通过结构化的鼻胃管（NGT）检查表评估学生在鼻胃管插入方面的表现。 NGT检查表的总分为38分。 分数越高表示操作表现越好。 该检查表评估技术和非技术操作步骤，以确定临床能力。 评估在干预后立即进行（M1），并在六个月后（M2）在没有教学支持的情况下再次进行。 检查表由研究助理或工作人员观察学生在模型上执行NGT操作后完成。 NGT检查表基于经过验证的工具（例如Kebede等人，2024年），旨在客观衡量学生安全正确执行NGT插入的能力。 |
培训结束后立即；培训后6个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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用户体验问卷（UEQ）
大体时间：干预后立即
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学生在完成NGT插入操作后填写用户体验问卷（UEQ）。
UEQ测量用户体验的六个维度：吸引力、清晰度、效率、可靠性、激励性和新颖性。
每个维度的评分范围为-3至+3，分数越高表示体验越积极。
该问卷用于评估混合现实和视频学习环境的感知质量与可用性。
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干预后立即
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系统可用性量表 (SUS)
大体时间：干预后立即
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学生在完成NGT程序后填写SUS问卷。
SUS是一个标准化的10项李克特量表工具，用于测量混合现实和视频学习环境的感知可用性。
分数范围为0至100，分数越高表示感知可用性越好。
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干预后立即
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NASA任务负荷指数（NASA TLX）
大体时间：干预后立即
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NASA任务负荷指数（NASA TLX），一种多维工作负荷评估工具。
评分范围为0至100，分数越高表示认知负荷越大。学生在NGT操作过程中完成NASA TLX问卷以评估认知负荷。
该工具包含六个维度：心理需求、体力需求、时间需求、表现、努力程度和挫败感。
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干预后立即
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学生反思文本
大体时间：干预后立即
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使用MR眼镜的学生提交了书面反思，描述了他们的学习体验，包括促进或阻碍技能获取的因素。
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干预后立即
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鼻胃管（NGT）理论前后测试
大体时间：基线；干预后立即
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学生在干预前完成鼻胃管（NGT）理论前测，并在执行鼻胃管插入程序后立即进行后测。
两项测试使用相同的15个问题来评估鼻胃管插入的理论知识。
前测用于建立基线知识和组间同质性，而后测则衡量在指定学习方法后的知识获取情况。
分数范围为0至15分，分数越高表示对鼻胃管插入的理论知识掌握越好。
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基线；干预后立即
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Marika Leppänen, Doctoral Researcher、University of Turku, Department of Nursing Science
- 学习椅：Heli Virtanen, Professor、University of Turku, Department of Nursing Science
- 学习椅：Minna Kyttälä, Professor、University of Turku, Department of Education
- 学习椅：Teijo Lehtonen, Doctor of Science (Technology)、University of Turku, Department of Computing
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
其他研究编号
- TY1218-RCT
- TY/1218/06.01.01/2024 (其他标识符：Ethics Committee of the University of Turku)
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
IPD 计划说明
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
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