Sammenligning av Mixed Reality, videobasert og instruktørledet opplæring for nasogastrisk sondeinnføring hos sykepleierstudenter (NURSE-TRAIN)

Denne randomiserte kontrollerte studien undersøker effektiviteten av tre undervisningsmetoder: Mixed Reality (MR), videobasert læring (VBL) og instruktørledet opplæring i undervisningen av nasogastrisk tubus (NGT)-innsetting til førsteårs sykepleiestudenter. Studien har som mål å sammenligne læringsutbytte, brukervennlighet og brukeropplevelse på tvers av disse metodene, og å vurdere langsiktig opprettholdelse av kliniske ferdigheter.

NGT-innsetting er en rutinemessig, men høyrisikoprosedyre i sykepleie. Feil plassering kan føre til alvorlige komplikasjoner som aspirasjon, nasaltraume eller økt dødelighet. Effektiv opplæring er avgjørende for å sikre trygg og kompetent praksis.

Deltakere vil bli randomisert inn i tre parallelle grupper med identisk undervisningsinnhold basert på en standardisert NGT-innsettingsprotokoll:

Mixed Reality (MR)-gruppe (N=60) Studentene bruker Meta Quest 3-blandet virkelighet-briller som kjører en trinnvis instruksjonsapplikasjon utviklet med CTRL Studio.

MR-applikasjonen gir interaktiv, virtuell veiledning for hvert trinn i NGT-innsettingsprosedyren.

Før øvelse mottar studentene teknisk kjennskap, inkludert praktisk bruk av MR-enheten og navigering av det virtuelle grensesnittet.

Det virtuelle innholdet er identisk med de andre gruppene og kan spilles av på nytt under øvelse.

Videoassistert gruppe (N=60) Studentene ser en video av NGT-innsettingsprosedyren innspilt fra operatørens synsvinkel ved bruk av et hodebårent, stemmestyrt smartkamera.

Videoinnholdet er identisk med MR- og instruktørledede økter og kan spilles av på nytt under øvelse. Ingen ytterligere verbal veiledning gis under øvelse.

Instruktørledet gruppe (kontroll) (N=60) Studentene mottar klasseromsbasert instruksjon inkludert teoretiske lysbilder og en live demonstrasjon av NGT-innsettingsprosedyren.

Studentene øver individuelt på en manikin under lærerveiledning. Læreren svarer på spørsmål, men gir ikke trinnvis veiledning.

Alle studenter fullfører en pre-test om NGT-teori og et demografisk spørreskjema. Hver student utfører NGT-innsetting individuelt på en manikin under øvingsfasen.

Etter øvelse fullfører studentene:

NASA-TLX arbeidsbelastningsvurdering og NGT-teori post-test (alle grupper) System Usability Scale (SUS) og User Experience Questionnaire (UEQ) (kun MR- og videogrupper) MR-gruppen leverer også en skriftlig refleksjon om enhetsbrukervennlighet.

Til slutt gjentar studentene NGT-innsetting i et separat rom uten veiledning. Ytelsen vurderes av en blindet forskningsassistent ved bruk av en standardisert NGT-sjekkliste.

Studien følger Medical Research Council (MRC)-rammeverket for utvikling og evaluering av komplekse intervensjoner. Intervensjonsmaterialene er evidensbaserte og pilotert med lærere og studenter før implementering. Utvalgsstørrelsen er beregnet for å sikre statistisk styrke, og data vil bli analysert ved bruk av SPSS-programvare. ANOVA og t-tester vil bli brukt til å sammenligne gruppeutfall, og kvalitative data fra studentrefleksjoner vil bli analysert ved bruk av innholdsanalyse.

Denne studien bidrar til utviklingen av evidensbaserte undervisningsstrategier i sykepleieutdanning. Den utforsker hvommer immersive teknologier som MR kan forbedre ferdighetsanskaffelse, motivasjon og tilfredshet. Funnene vil informere fremtidig læreplanutforming og støtte integrering av digitale verktøy i klinisk opplæring.

Etisk godkjenning er innhentet, og alle deltakere vil gi informert samtykke. Data vil bli anonymisert og sikkert lagret. Studien utføres i samarbeid med Universitetet i Turku og Turku University of Applied Sciences.