A nasogasztrikus cső behelyezésének tanulmányozása ápolóhallgatók körében: vegyes valóság, videóalapú és oktatóvezérelt képzések összehasonlítása (NURSE-TRAIN)

Ez a randomizált kontrollált vizsgálat három tanítási módszer – a vegyes valóság (MR), a videóalapú tanulás (VBL) és az oktatóvezérelt képzés – hatékonyságát vizsgálja a nasogasztrikus cső (NGT) behelyezésének tanításában elsőéves ápolóhallgatók számára. A tanulmány célja, hogy összehasonlítsa a tanulási eredményeket, a használhatóságot és a felhasználói élményt ezek között a módszerek között, valamint értékelje a klinikai készségek hosszú távú megtartását.

Az NGT behelyezése rutin, de magas kockázatú eljárás az ápolásban. A helytelen elhelyezés súlyos szövődményekhez vezethet, mint például aspiráció, orrsérülés vagy megnövekedett halálozási arány. A hatékony képzés elengedhetetlen a biztonságos és kompetens gyakorlat biztosításához.

A résztvevők három párhuzamos csoportba lesznek randomizálva, azonos oktatási tartalommal, amely egy standardizált NGT behelyezési protokollon alapul:

Vegyes valóság (MR) csoport (N=60) A hallgatók Meta Quest 3 vegyes valóság szemüveget használnak, amelyen a CTRL Studio-val kifejlesztett lépésről lépésre oktató alkalmazás fut. Az MR alkalmazás interaktív, virtuális útmutatást nyújt az NGT behelyezési eljárás minden lépéséhez. A gyakorlás előtt a hallgatók technikai megismerkedést kapnak, beleértve az MR eszköz gyakorlati használatát és a virtuális felület navigálását. A virtuális tartalom megegyezik a többi csoportéval, és a gyakorlás során újrajátszható.

Videóasszisztált csoport (N=60) A hallgatók megnéznek egy videót az NGT behelyezési eljárásról, amelyet az operátor nézőpontjából rögzítettek egy fejre szerelt, hangvezérelt okoskamerával. A videótartalom megegyezik az MR és az oktatóvezérelt ülésekével, és a gyakorlás során újrajátszható. A gyakorlás során nincs további szóbeli útmutatás.

Oktatóvezérelt csoport (kontroll) (N=60) A hallgatók osztálytermi oktatást kapnak, beleértve az elméleti diákat és az NGT behelyezési eljárás élő bemutatását. A hallgatók egyénileg gyakorolnak egy fantomon tanárfelügyelet mellett. A tanár válaszol a kérdésekre, de nem nyújt lépésről lépésre mentorálást.

Minden hallgató kitölt egy előtesztet az NGT elméletéről és egy demográfiai kérdőívet. Minden hallgató egyénileg végzi el az NGT behelyezést egy fantomon a gyakorlási fázis során.

A gyakorlás után a hallgatók kitöltik:

NASA-TLX terhelésértékelést és NGT elméleti utótesztet (minden csoport) Rendszerhasználhatósági skálát (SUS) és Felhasználói élmény kérdőívet (UEQ) (csak MR és videó csoportok) Az MR csoport írásos visszajelzést is benyújt az eszköz használhatóságáról.

Végül a hallgatók útmutatás nélkül megismétlik az NGT behelyezést egy külön teremben. A teljesítményt egy vak kutatóasszisztens értékeli egy standardizált NGT ellenőrzőlista segítségével.

A tanulmány a Medical Research Council (MRC) Keretrendszert követi összetett beavatkozások fejlesztéséhez és értékeléséhez. A beavatkozási anyagok bizonyítékokon alapulnak, és oktatókkal és hallgatókkal teszteltek bevezetés előtt. A mintanagyságot úgy számították ki, hogy statisztikai erőt biztosítson, és az adatokat SPSS szoftverrel elemezik. ANOVA és t-próbákat használnak a csoporteredmények összehasonlításához, és a hallgatói visszajelzésekből származó kvalitatív adatokat tartalomelemzéssel dolgozzák fel.

Ez a tanulmány hozzájárul a bizonyítékokon alapuló tanítási stratégiák fejlesztéséhez az ápolóképzésben. Vizsgálja, hogyan javíthatják az MR-hez hasonló immerzív technológiák a készségelsajátítást, a motivációt és az elégedettséget. Az eredmények tájékoztatni fogják a jövőbeli tantervi tervezést és támogatni fogják a digitális eszközök integrálását a klinikai képzésben.

Etikai engedélyt megkaptak, és minden résztvevő tájékoztatott beleegyezést fog nyújtani. Az adatok anonimizálva és biztonságosan tárolódnak. A tanulmányt a Turkui Egyetem és a Turkui Alkalmazott Tudományok Egyeteme együttműködésében végzik.