通过'1个概念-1分钟'教学关爱

知识与实践培训是医疗保健课程的基础组成部分。 在此背景下，教师应培养支持学生学习和探索的专业思维能力，提供应用所学知识的机会，并使他们具备处理各种临床情况所需的知识、技能和态度。 在护理课程中，健康评估是一门必修科目，重点是从患者那里收集健康数据以识别潜在的健康问题。 因此，除了学习正常和异常的健康状况外，学生还必须充分理解护理和治疗等先决主题，以便正确进行健康评估。

临床教育是护理培训的关键组成部分，将理论知识与实践技能相结合。 然而，先前的研究强调了各种对临床能力获取产生负面影响的因 素。 这些因素包括尽管学生人数增加但临床实习机会有限、护理教育者短缺、学生压力、理论与实践结合不足，以及由此产生的焦虑和挫败感。

需要有效的策略来解决全球护理短缺问题，防止学业表现不佳，并提高专业能力。 最近的研究表明，游戏化和严肃游戏有潜力提高医疗保健专业教育的质量。 整合基于游戏的学习策略可以增加动机和参与度。 然而，这种方法对护理学生的确切影响尚不清楚。 这凸显了当前研究的重要性以及进一步研究的必要性。

在此背景下，我们的研究旨在从学生学习成果和感知的角度，识别、评估和总结基于游戏的方法在护理教育中的有效性。 尽管基于游戏的学习在增加动机和参与度方面发挥着重要作用，但由于缺乏统一的游戏化理论，本研究并未基于特定的理论框架。 然而，自我决定理论（SDT）被认为在游戏设计和游戏化学习体验中发挥着关键作用。

文献回顾显示，关注在护理教育中使用简短、有效且以学生为中心的方法教授护理概念的研究数量有限。 本研究旨在检验“1概念-1分钟”游戏对护理学生理解护理概念及其学习动机的影响。