Zorgen Leren Door '1 Concept-1 Minuut'

Kennis- en praktijktraining is een fundamenteel onderdeel van gezondheidszorgopleidingen. In deze context wordt van instructeurs verwacht dat ze professionele denkvaardigheden bevorderen die leren en verkenning onder studenten ondersteunen, mogelijkheden bieden om verworven kennis toe te passen, en hen voorzien van de kennis, vaardigheden en houdingen die nodig zijn om verschillende klinische situaties te beheren. Binnen verpleegkundige programma's is de cursus Gezondheidsbeoordeling een verplicht vak dat zich richt op het verzamelen van gezondheidsgegevens van patiënten om potentiële gezondheidsproblemen te identificeren. Daarom moeten studenten, naast het leren van normale en abnormale gezondheidstoestanden, ook voldoende inzicht hebben in vereiste onderwerpen zoals zorg en behandeling om gezondheidsbeoordelingen correct uit te voeren.

Klinisch onderwijs is een cruciaal onderdeel van verpleegkundige opleidingen, waarbij theoretische kennis wordt geïntegreerd met praktische vaardigheden. Eerdere studies hebben echter verschillende factoren benadrukt die een negatieve invloed hebben op het verwerven van klinische competenties. Deze omvatten beperkte klinische stageplaatsen ondanks toenemende studentenaantallen, een tekort aan verpleegkundige docenten, studentenstress, onvoldoende integratie van theorie en praktijk, en de resulterende angst en frustratie.

Effectieve strategieën zijn nodig om het wereldwijde tekort aan verpleegkundigen aan te pakken, academische onderprestaties te voorkomen en professionele competentie te verbeteren. Recent onderzoek heeft aangetoond dat gamificatie en serious games het potentieel hebben om de kwaliteit van de opleiding van gezondheidszorgprofessionals te verbeteren. Het integreren van op spel gebaseerde leerstrategieën kan motivatie en betrokkenheid vergroten. Het exacte effect van dergelijke benaderingen op verpleegkundestudenten blijft echter onduidelijk. Dit benadrukt het belang van de huidige studie en de noodzaak van verder onderzoek.

In deze context is het doel van onze studie om de effectiviteit van op spel gebaseerde benaderingen in de verpleegkunde-opleiding te identificeren, evalueren en samenvatten in termen van leerresultaten en percepties van studenten. Hoewel op spel gebaseerd leren een belangrijke rol speelt bij het vergroten van motivatie en betrokkenheid, betekent het ontbreken van een uniforme theorie van gamificatie dat dit onderzoek niet gebaseerd is op een specifiek theoretisch kader. Echter wordt erkend dat de Zelfdeterminatietheorie (SDT) een cruciale rol speelt in spelontwerp en gegamificeerde leerervaringen.

Een literatuurstudie toont een beperkt aantal studies aan die zich richten op het gebruik van korte, effectieve en studentgerichte methoden voor het onderwijzen van zorgconcepten in verpleegkunde-opleidingen. Het doel van deze studie is om het effect van het "1 Concept-1 Minuut" spel te onderzoeken op het begrip van verpleegkundestudenten van zorgconcepten en hun leermotivatie.